Mundarija kirish I bob. Nazariy. Professional kompetensiya

2.1 "O‘qituvchining kasbiy munosabati" metodikasi
Savollar bilan shaklning o‘ziga misol:
Testga yaqinlashishdan oldin o‘zingizni o‘qituvchining o‘rniga qo‘yishga harakat qiling, bu hech qanday qiyinchilik tug'dirmasligi kerak. siz bo‘lajak o‘qituvchisiz va sizning amaliyotingizda ko‘plab kuzatishlar bo‘lgan.
Sizningcha, o‘qituvchilik kasbida eng muhim bo‘lgan pedagogik mahoratni belgilang.
1. Har qanday vaziyatda ham talabaning shaxs ekanligini unutmang.
2. Barkamol va to‘g'ri gapira olish.
3. Yashirin va ochiq gapira olish, boy so‘z boyligiga ega bo‘lish, bilimdon bo‘lish.
4. Talabalarni ta'lim jarayonining hammualliflariga aylantirish qobiliyati.
5. Intizomni buzganlarni joyiga qo‘ya bilish, o‘qituvchi sha`nini himoya qilish.
6. O‘quvchini tinglay olish, uning fikri bilan qiziqa bilish.
7. Talabalarning talab va qiziqishlarini bilish.
8. O‘zingizga yoqqan o‘quvchilarni o‘qishlariga xalaqit beradigan, xulq-atvori yomon, talabalarga yomon ta'sir ko‘rsatadigan talabalardan himoya qilish.
9. Darsda o‘quvchilarning faol ishtirokini ta`minlash qobiliyati.
10. Har qanday materialni o‘quvchilarning yoshi va individual xususiyatlariga moslash qobiliyati.
11. Masofani saqlash, o‘qituvchi vazifasidan tashqariga chiqmaslik, o‘quvchilar bilan bir darajaga chiqmaslik.
12. Barcha o‘quvchilarning o‘qituvchining fikrlash poezdiga ergashishini ta'minlash, uni diqqat bilan tinglash qobiliyati.
13. Barcha o‘quvchilarni birdek qabul qilib, sevimlilarni ajratmang.
14. Darsda intizomga erisha olish, barcha o‘quvchilarning materialni o‘zlashtirishini ta'minlash.
15. Har qanday sharoitda dars rejasiga amal qilish qobiliyati.
16. O‘quvchida asosiy narsani ajratib ko‘rsatish qobiliyati - uning o‘quv qobiliyati va faoliyati, uning shaxsining ikkilamchi xususiyatlaridan chalg'iganligi.
17. Talabalar bilan muloqotda faqat maqsadga muvofiq bo‘lgan holda, barcha his-tuyg'ularingizni chetga surib qo‘yish qobiliyati.
18. Talabalarning ichki dunyosini his qilish, ularga hamdardlik bildirish qobiliyati.
Kalit:Savollar juftlarga bo‘linadi: 1-5; 13-8; 3-11; 9-14; 4-15; 6-12; 7-16; 10-2; 18-17.
Birinchi raqam o‘quvchilarning shaxsiyatiga bo‘lgan qiziqish, ularning ijodiy rivojlanishiga yo‘naltirilganligi va ular bilan birgalikda ijod qilish, biz ularni yoqtiramizmi yoki yo‘qligimizdan qat'i nazar, ularning ichki dunyosiga ko‘nikish istagidan dalolat beradi. O‘quv materiallarini talabaga moslashtirish istagi. Juftlikdagi ikkinchi raqam shuni ko‘rsatadiki, siz o‘quvchining shaxsiyati bilan unchalik qiziqmaysiz, asosan harakatlarga e'tibor qaratsangiz, ularning bolalarga ta'siridan qat'i nazar, hamkorlikka intilmaysiz, avtoritar xatti-harakatlarga moyilsiz, bolalarni yaqinlar va sevilmaganlarga ajratasiz. birlar.
Shunga muvofiq 1,3,4,6, 7, 9, 10, 13, 18-savollarga berilgan “ha” javoblari va 2, 5, 8, 11, 12-savollarga “yo‘q” javoblarining umumiy ballini hisoblang, 14, 15, 16.
Javoblarning umumiy yig'indisi yoki ball o‘qituvchining kasbiy munosabatini ko‘rsatadi. Bu miqdor 18 ga qanchalik yaqin bo‘lsa, o‘qituvchi insonparvarlik pedagogikasi tamoyillariga qanchalik mos kelishini aks ettiradi. Agar umumiy ball:
18-14- o‘qituvchining kasbiy munosabati insonparvarlik;
14-10- o‘qituvchining kasbiy munosabatlari asosan insonparvar, lekin ba'zida avtoritarizm o‘qituvchi faoliyatida namoyon bo‘ladi.
10 balldan kam -avtoritar o‘qituvchi.