Mundarija kirish i-bob bolaning nutqini o’stirishda grammatikaning o’rni va ahamiyati

1.3 Tovushlarni talaffuz qilish usullari
Voyaga etganlarning holati "Pastki" agar o'qituvchi harakatni boshlashni xohlasa, kerak bo'ladi bolalarularga materialni yaxshiroq tushunishlariga yoki savolni tushunishlarini sinab ko'rishlariga yordam berish. Buning uchun u tasvirlashi mumkin Bilmasvoy yoki "Tentaklik"so'rashi mumkin bolalar unga biror narsani tushuntiring, unga nimadir o'rgating. Bolalar ushbu o'yinga qo'shilishdan va bilimlarini mustahkamlashdan xursandlar.
Lavozim "Teng shartlarda" vazifani muhokama qilish va yakunlash kerak bo'lganda ma'no beradi. Bu pozitsiyani doimiy ravishda o'zgartiradigan sheriklikni o'z ichiga olishi mumkin "Yuqoridan" - "Pastki" (biror narsa so'radi - pozitsiya "Pastki", taklif qilingan narsa - pozitsiya "Yuqoridan", ammo o'rtacha pozitsiya "Teng shartlarda".
Ko'pincha guruh bilan ishlashda namoyishkorona guruhning pozitsiyasidan foydalaniladi. Shu bilan birga, biznes bilan shug'ullanadigan bolalar bilan bir xonada bo'lgan kattalar unda qatnashmaydi. Uning hozir bo'lishi juda muhimdir bolalar, ular doimo yordam so'rashlari mumkinligini, ular bilan birga bo'lgan kattalar hamma narsani ko'rishini va nima bo'layotganiga bog'liqligini his qilishadi.
O'qituvchining bolalar bilan muloqotida ham mumkin "Yo'qotish" pozitsiyasi, bu pedagogik aloqada aerobatika, ammo, albatta, tarbiyaviy ishlarga xalaqit bermasdan. Bunga, agar o'qituvchi yordamisiz harakatlar kontekstida tura oladigan juda uyushgan guruh bo'lsa, ruxsat beriladi. Bu barcha bolalar va kattalar hamma uchun muhim bo'lgan bir narsaga ishtiyoq bilan munosabatda bo'lganda sodir bo'ladi, ularning ishlarida hamma narsa aniq va kimgadir rahbarlik qilish, kimgadir dars berish, kimdirdan yordam so'rash, kimgadir itoat qilish, boshqacha qilib aytganda, agar o'qituvchi va bolalar hamkorlik qilsalar, o'zaro qiziqarli ijodiy ishlar bilan shug'ullanadilar.
Vasiylik. Bu kattalarni maqsadlarni belgilashda va bolaga yordam berishda maksimal darajadagi roli, maqsadlardan xabardor bo'lishning past darajasi va minimal rol bilan tavsiflanadi bolalar kattalarga yordam berishda.
Murabbiylik. Bu kattalardagi hal qiluvchi rolda farq qiladi bolalarning o'sib borayotgan o'rni ularga yordam berishda.
Hamkorlik Kattalarning roli ustunlik qiladi, ammo maqsadlarni tushunishda tenglik etarli emas. Faoliyatning muvaffaqiyati birgalikdagi harakatlarning nisbiy tengligi bilan ta'minlanadi.
Hamkorlik. Kattalar uchun qo'llanma sifatida rolini belgilaydi. Maqsad birligi to'g'risida etarlicha xabardorlik. Muvaffaqiyat birgalikdagi harakatlarning tengligi, bir-biriga yordam berishga tayyorlik bilan ta'minlanadi.
Hamdo'stlik hamkorlikning eng yuqori shakli sifatida qabul qilinadi, bunda biznes, shaxsiy munosabatlar birgalikda yaratilish asosida birlashadi.
M.R.Lvov shartlarga e'tibor beradi nutq faoliyatini rivojlantirish:
1. umumiy faoliyat, ochiqlik, tashabbuskorlik, rahbarlikka intilish;
2. tanglikni, uyatchanlikni engish qobiliyati;
3. vaziyatli muloqatdan monologga, puxta o'ylangan, rejalashtirilgan holatga o'tish qobiliyati nutq.
Yuqori daraja rivojlanish nutq qobiliyatini in maktabgacha yoshni o'z ichiga oladi:
Ona tilining adabiy me'yorlari va qoidalarini, lug'at va grammatikadan bemalol foydalanish, o'z fikrlarini ifoda etishda va har qanday yozuvda yozishni bilish;
Kattalar bilan aloqa qilish imkoniyati va tengdoshlar: so'rashni tinglang, javob bering, ob'ekttushuntirmoq; munozara va boshqalar
Qoidalarni va qoidalarni bilish "Nutq odob-axloq qoidalari", vaziyatga qarab ulardan foydalanish qobiliyati;
Asosiy savodxonlik va yozish.
Bolaga og'zaki muloqotni rivojlantirishga qaratilgan ta'sirlar tizimini ko'rib chiqing.