Mundarija kirish 3 1

IV .O`quvchilarni yangi materialni o`zlashtirishga tayyorlash bosqichi
1. Bosqichning didaktik vazifasi:
- o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va maqsad sari yo'naltirish.
2. Bosqich mazmuni:
- yangi materialni o'rganish maqsadi, mavzusi va vazifalarini etkazish, uning amaliy ahamiyatini ko'rsatish, o'quvchilar oldiga ta'lim muammosini qo'yish.
3. Ijobiy natijalarga erishish shartlari:
- o'qituvchi tomonidan maqsadni oldindan belgilash, yangi materialning talabalar uchun ahamiyatini baholash, o'quv muammosi, buni darsda belgilash.
reja, o`qituvchining darsning tarbiyaviy maqsadini aniq va ravshan belgilay olishi, o`quvchilarga dars davomida nimani o`rganishi kerakligi, ZUN nimani o`zlashtirishi kerakligini ko`rsata olishi, turli darslarda o`quvchilarga maqsadlarni yetkazish usullarining o`zgaruvchanligi.
4. Darsning didaktik vazifasini bajarish ko'rsatkichlari:
- keyingi bosqichlarda o`quvchilarning bilish faoliyati faolligi, yangi materialni idrok etish va tushunish samaradorligi, o`quvchilarning o`rganilayotgan materialning amaliy ahamiyatini tushunishlari (darsning keyingi bosqichlarida ochiladi).
V. Yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi
1. Bosqichning didaktik vazifasi:
- talabalarga o'rganilayotgan faktlar, hodisalar, o'rganilayotgan masalaning asosiy g'oyasi, shuningdek, qoidalar, tamoyillar, qonunlar haqida aniq tasavvur berish;
o‘quvchilardan yangi bilimlarni idrok etish, anglash, birlamchi umumlashtirish va tizimlashtirish, ushbu umumlashtirishga olib kelgan usul, yo‘l, vositalarni o‘zlashtirish, olingan bilimlar asosida tegishli bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga erishish. 2. Bosqich mazmuni: - o`qituvchi tomonidan yangi material bo`yicha diqqatni, muloqotni tashkil etish, o`quvchilar tomonidan ushbu materialni idrok etish, anglash, tizimlashtirish va umumlashtirishni ta`minlash.
3. Ijobiy natijalarga erishish shartlari:
- o'rganilayotgan materialning muhim tomonlarini idrok etishni kuchaytiruvchi usullardan foydalanish, o'rganilayotgan ob'ektlar va hodisalarning farqlovchi belgilarini to'liq va aniq aniqlash, o'rganilayotgan ob'ektlar va hodisalardagi eng muhim xususiyatlarni ajratib olish; va talabalar e'tiborini ularga qaratish, qiyoslash, mavhumlashtirish, umumlashtirish, konkretlashtirish), talabalarga muammoli vaziyatni qo'yish, evristik savollar berish, materialni birlamchi umumlashtirish jadvallarini tuzish, iloji bo'lsa, talabalarning shaxsiy tajribasi va asosiy bilimlarini yangilash. , lug'at bilan ishlash.
4. Darsning didaktik vazifasini bajarish ko'rsatkichlari:
- evristik suhbat usulidan foydalanganda, talabalarning mustaqil ishi suhbat bilan uyg'unlashganda, kompyuter texnologiyalaridan foydalanganda, o'quvchilarning yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish samaradorligining ko'rsatkichi suhbat davomidagi javoblari va harakatlarining to'g'riligi va faol ishtirokidir. mustaqil ish natijalarini sarhisob qilishda, shuningdek, o‘quvchilarning keyingi ta’lim bosqichlarida sifatli bilimlarini baholashda.
5. Darsning didaktik vazifasini bajarishga qo`yiladigan talablar:
-talabalar oldiga yangi mavzuni o'rganish vazifalarini aniq belgilash, ko'rib chiqilayotgan masalaga qiziqish uyg'otish, to'g'ri o'rganishni ta'minlash.
o'rganilayotgan asosiy narsaga, yangi materialni o'rganishning optimal sur'ati va usullari tizimiga e'tibor qaratgan holda materialni ilmiy, ochiq va tizimli taqdim etish.
6. Darsda faollashtirish usullari:
- o'qitishning nostandart shakllari va usullaridan foydalanish, yangi materialni o'rganishda yuqori darajadagi mustaqillik, TCO va ko'rgazmali qurollardan foydalanish.
7. Amalga oshirish jarayonida yo‘l qo‘yilgan xatolar:
- vazifalarni belgilashda aniqlik yo'q, asosiy narsa ajratib ko'rsatilmagan, material tizimlashtirilmagan va mustahkamlanmagan, ilgari o'rganilganlar bilan bog'lanmagan, o'quvchilar uchun mavjud bo'lmagan taqdimot darajasidan foydalaniladi.
VI.Talabalarning yangi materialni tushunishlarini tekshirish bosqichi
1. Bosqichning didaktik vazifasi:
- o‘quvchilarning faktlar o‘rtasidagi bog‘liqlikni, yangi tushunchalar mazmunini, qonuniyatlarini o‘rgangan yoki o‘rganmaganligini aniqlash, topilgan kamchiliklarni bartaraf etish. 2. Bosqich mazmuni:
- o'qituvchi tomonidan o'quvchilar tomonidan o'quv materialini tushunish chuqurligini, yangi tushunchalarning mohiyatini ichki qonuniyatlari va bog'liqligini tekshirish. 3. Ijobiy natijalarga erishish shartlari: - o‘quvchilarning faol aqliy faoliyatini talab qiluvchi savollarni qo‘yish, bilimlardan foydalanishda nostandart vaziyatlarni yaratish, o‘qituvchining o‘quvchining javobini to‘ldirish, aniqlashtirish yoki tuzatish, boshqasini topish talablari bilan sinfga murojaat qilish; o'quvchilarning yangi materialni tushunishidagi kamchiliklarni aniqlashtirishda qo'shimcha javoblarni soni va xarakteri bo'yicha hisobga olish yanada oqilona yechim va boshqalar.
4. Darsning didaktik vazifasini bajarish ko'rsatkichlari:
- o'qituvchi o'rtacha va zaif o'quvchilarni so'raydi, sinf ularning javoblarini baholashda ishtirok etadi, test paytida o'qituvchi o'quvchilarning yangi materialni tushunishidagi kamchiliklarni bartaraf etishga intiladi, asosiy mezon
didaktik vazifani bajarish - ko'pchilik zaif va o'rtacha o'quvchilarning yangi materialdan xabardorlik darajasi.
VII.Yangi materialni mustahkamlash bosqichi
1. Bosqichning didaktik vazifasi:
- talabalarda mustaqil ishlash uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni, shuning uchun materialni mustahkamlash.
2. Bosqich mazmuni:
- olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, yangi materialni o'rganish metodikasini mustahkamlash, navbatdagi bilim sinovida talabaning bo'lajak javobi uchun metodikani mustahkamlash.
3. Ijobiy natijalarga erishish shartlari:
- ilgari olingan bilimlar bilan ishlash, amaliy va nazariy muammolarni hal qilish, bilimlarni mustahkamlashning turli shakllaridan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.
4. Darsning didaktik vazifasini bajarish ko'rsatkichlari:
- o'quvchilarning faktlar, tushunchalar, qoidalar va g'oyalarni bir-biriga bog'lash qobiliyati, yangi materialning asosiy g'oyalarini takrorlash qobiliyati, etakchi tushunchalarning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, ularni aniqlay olish, o'quvchilarning faolligi.
5. Uni amalga oshirishga qo'yiladigan talablar:
- qulaylik, bajariladigan topshiriqlarning ketma-ketligi, bir vaqtning o'zida talabalarning mustaqilligi, o'quvchilarga tabaqalashtirilgan yordam ko'rsatish, xatolarni tahlil qilish, topshiriqlarni bajarishda nazorat va o'z-o'zini nazorat qilishni ta'minlash.
6. Darsda faollashtirish usullari:
- xilma-xil vazifalar, ularning amaliy yo'nalishi.
7. Amalga oshirish jarayonida yo'l qo'yilgan xatolar
- savol va topshiriqlar yangini o'rganish bilan bir xil mantiqda taklif etiladi
material, mahkamlash usullarining monotonligi, mahkamlashga ozgina vaqt ajratiladi, asosiy narsaga urg'u berilmaydi.
VIII. Talabalarga uy vazifalari haqida ma'lumot berish bosqichi
1. Bosqichning didaktik vazifasi: - uy vazifasini talabalarga yetkazish, uni bajarish metodikasini tushuntirish va ishni umumlashtirish. 2. Bosqich mazmuni:
- uyga vazifa haqida ma'lumot berish, uning bajarilishi bo'yicha qisqacha ma'lumot berish, o'quvchilarning ish mazmuni va uni qanday bajarish kerakligini tushunishlarini tekshirish, darsni yakunlash.
3. Ijobiy natijalarga erishish shartlari:
- ish mazmunini, uni amalga oshirish usullari va ketma-ketligini xotirjam, sabr-toqat bilan tushuntirish, bosqichni dars doirasida majburiy va tizimli bajarish, bajarish tartibini qisqacha ko'rsatmalar berish qobiliyati.
4. Darsning didaktik vazifasini bajarish ko`rsatkichlari: - barcha o`quvchilarning uy vazifasini to`g`ri bajarishi.
5. Darsning didaktik vazifasini bajarishga qo`yiladigan talablar: - uy vazifasining optimal hajmi va murakkabligi, yuzaga kelishi mumkin bo`lgan qiyinchiliklar va ularni bartaraf etish yo`llari haqida ogohlantirish, uy vazifasiga qiziqishni oshirish.
6. Darsda faollashtirish usullari: - vazifalarni farqlash, ularni amalga oshirishning ijodiy xarakteri. 7. Amalga oshirish jarayonida yo‘l qo‘yilgan xatolar:
- qo'ng'iroqdan keyin uy vazifasi haqida ma'lumot, katta hajm va yuqori murakkablik, ko'rsatma yo'qligi, maqsad va amalga oshirish usullarining aniqligi. IX.Darsni yakunlash bosqichi
1. Bosqichning didaktik vazifasi:
- tahlil qilish, maqsadga erishish muvaffaqiyatini baholash va kelajak istiqbollarini belgilash.
2. Bosqich mazmuni: - sinf va alohida o`quvchilarning ishini o`z-o`zini baholash va baholash, baholarni argumentlash, dars bo`yicha mulohazalar, keyingi darslarda mumkin bo`lgan o`zgarishlar bo`yicha takliflar.
3. Ijobiy natijalarga erishish shartlari: - aniqlik, ixchamlik, maktab o'quvchilarining ishini baholashda maksimal darajada ishtirok etishi. 4. Darsning didaktik vazifasini amalga oshirishga qo`yiladigan talablar: - o`quvchilarning o`z-o`zini va o`qituvchi bahosining muvofiqligi, o`quvchilarning olingan natijalarning ahamiyatini bilishi va ulardan o`quv maqsadlariga erishish uchun foydalanishga tayyorligi.
5. Qo'shimcha faollashtirish:
- a sinfi, o'qituvchi va alohida o'quvchilarning ishini baholash algoritmidan foydalanish, dars haqida shaxsiy fikr bildirishni rag'batlantirish va u ustida ishlash.
6. Amalga oshirish jarayonida yo‘l qo‘yilgan xatolar:
- sahnaning g'ijimlanganligi, chaqiruvdan keyin xulosa qilish, bu bosqichning yo'qligi, noaniqlik, baholashda bir xillik, rag'batlantirilmaganligi [1, p . 102-107].