Mundarija: I. Kirish: II. Asosiy qism

1.1 Kasbiyotda kompetentlik yondosilishini qo'llashning metodolik prinsiplari.
Maqolada oliy ta’lim muassasalarida mutaxassislar tayyorlashda kompetensiyaga asoslangan yondashuvdan foydalanish tamoyillarini tizimlashtirish ko‘zda tutilgan. Kalit so'zlar: kompetentsiyaga asoslangan yondashuv, tamoyil Maqola "Oliy maktabda mutaxassislar tayyorlashning kompetentsiyali yondashuvidan foydalanishni tizimlashtirish" tamoyillariga bag'ishlangan.
Kalit so'zlar: vakolatli yondashuv, printsip
Oliy kasbiy ta'limning zamonaviy mahalliy pedagogikasida professional mutaxassisni tayyorlashga asos bo'lgan juda ko'p turli xil yondashuvlar qo'llaniladi. Ular orasida allaqachon ma'lum va yaxshi shakllangan (an'anaviy - bilimga asoslangan, tizimli, faoliyatga asoslangan, murakkab, shaxsga yo'naltirilgan, shaxs-faol) va nisbatan yaqinda ilmiy muomalaga kirgan yangilari (kompetentlik asosida) mavjud. , vaziyatli, kontekstual, poliparadigmatik , informatsion, ergonomik, mavzu-faoliyat va boshqalar). Zamonaviy oliy kasb-hunar maktabi ta'limda bilimga asoslangan yondashuvdan kompetensiyaga asoslangan yondashuvga e'tiborning o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Uzoq vaqt davomida o'quv jarayonining asosiy maqsadi bo'lib kelgan keng ko'lamli fanlarning nazariy va ancha chuqur bilimlari yangi sharoitlarda insonning o'zi tanlagan muvaffaqiyatini ta'minlash vositasiga aylanadi.
faoliyat sohasi. Shu nuqtai nazardan, kompetentsiya shaxsning (mutaxassis-mutaxassis, bitiruvchi, stajyor) bilim va vaziyat o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishga, kasbiy muammoni hal qilish tartibini shakllantirishga umumiy tayyorligi sifatida qaraladi.
Ta'lim mazmunini yangilash va ta'lim sifatini oshirishning muhim kontseptual qoidalaridan biri sifatida kasb-hunar ta'limi muassasasida professional mutaxassis tayyorlashga kompetensiyaga asoslangan yondashuv e'lon qilingan. Ushbu yondashuv kontseptsiyasi "natijadan" shakllangan ta'lim mazmunini talqin qilish mafkurasiga asoslanadi. Kompetensiyaga asoslangan yondashuv - bu nazariy bilimlar, ko'nikmalar, ko'nikmalar, kasbiy ahamiyatga ega va shaxsiy fazilatlarning optimal muvozanatiga asoslangan kompetentsiya va malakalarni shakllantirishga qaratilgan uslubiy, paradigmal tarkibiy qismlar majmuasi. -mutaxassis.
bu kasbiy faoliyatni adekvat tushunish bilan tavsiflanadi.
Kompetentsiyaga asoslangan yondashuvning ta'rifi ta'lim maqsadlari, ta'lim mazmunini tanlash, o'quv jarayonini tashkil etish va ta'lim natijalarini baholashning umumiy tamoyillari to'plamini o'z ichiga oladi, ular quyidagi shaklda shakllantirilishi mumkin. quyidagi tezislar:
Ta'limning ma'nosi - o'quvchilarning ijtimoiy tajribadan foydalanish asosida turli soha va faoliyat turlaridagi muammolarni mustaqil hal qilish qobiliyatini rivojlantirish, uning elementi o'quvchilarning shaxsiy tajribasi;
Ta'lim jarayonini tashkil etish - o'quvchilarda ta'lim mazmunini tashkil etuvchi kognitiv, kommunikativ, tashkiliy, axloqiy va boshqa muammolarni mustaqil hal qilish tajribasini shakllantirish uchun sharoit yaratish.
O‘qitish tamoyillari nazariy tushunchalarni pedagogik amaliyot bilan bog‘lovchi ko‘prik bo‘lib xizmat qiladi. "Prinsip" tushunchasi lotincha "rpiSrshsh" - boshlanish, asos so'zidan kelib chiqqan. O'z kelib chiqishiga ko'ra o'qitish tamoyillari (didaktik tamoyillar) pedagogik amaliyotning nazariy umumlashtirishi bo'lib, amaliy faoliyat tajribasidan kelib chiqadi va shuning uchun ham ob'ektiv xususiyatga ega.
O'qitish tamoyillari doimo maqsadlar o'rtasidagi munosabatni aks ettiradi
ta'lim jarayonining qonuniyatlari va o'qitishdagi maqsadlar bilan. Boshqacha aytganda, bu pedagogik amaliyotning tartibga soluvchi me’yorlari sifatida foydalanish imkonini beruvchi shaklda ifodalangan ma’lum qonuniyat va qonuniyatlar, ta’limning maqsadlari, mohiyati, mazmuni, tuzilishi haqidagi bilimlarning uslubiy ifodasidir.
Zamonaviy didaktikada o‘qitish tamoyillari pedagogik faoliyatga va umuman ta’lim jarayoniga rahbarlik qiluvchi tavsiyalar, ta’lim jarayoni qonuniyatlarini hisobga olgan holda pedagogik maqsadlarga erishish yo‘llari sifatida qaraladi.
Printsip - bu psixologik-pedagogika fanlari tomonidan belgilangan qonuniyatlardan kelib chiqadigan va maqsadlari, mazmuni, pedagogik texnologiyalari, o'qituvchilar faoliyati va talabalari uchun o'rganiladigan yaxlit ta'lim jarayonini loyihalash uchun dastlabki nazariy qoidalar, rahbar g'oyalar va asosiy talablar tizimi. tadbirlar. "Prinsip" tushunchasi belgilarining turlariga quyidagilar kiradi: etimologik, gnoseologik, mantiqiy, uslubiy va qiymat belgilari. Ularning har biri zarur va ularning barchasi etarli darajada to'liqlik bilan birgalikda ushbu kontseptsiya mazmunining ob'ektivligini ifodalaydi.
Gnoseologik nuqtai nazardan, professional mutaxassisni tayyorlash bilan bog'liq tamoyillar ko'rib chiqildi:
1. Kasbiy yo'naltirilgan yondashuv tamoyillari: davlat, mintaqaviy, tarmoq hisobi
ta'lim sifatidagi chap va shaxsiy ehtiyojlar; insonparvarlik; rahbarning mafkuraviy yetakchiligi; moddiylashtirilgan bilim sifatini tirik bilim sifati bilan ortda qoldirish; boshqaruv va o'zini o'zi boshqarishning birligi; o'qituvchilar va xodimlarning almashinuvi; byudjet va byudjetdan tashqari moliyalashtirishning kombinatsiyasi.
2. Ta'limning kasbiy yo'naltirilganligi printsipi.
3. Uzluksiz kasbiy ta’lim tamoyillari: yosh mutaxassislarni mehnat jarayoniga va ijtimoiy ishlarga faol jalb etish; pedagogik ta’sirlarning uzluksizligi; uzluksiz ta’limning yagona tizimining yaxlitligi hamda olingan bilim va ko‘nikmalarning murakkabligini izchil oshirishni hisobga olgan holda uning turli turlari va shakllarining uzluksizligi; ilmiy-texnikaviy taraqqiyotni prognozlash va mehnatni tashkil etish shartlariga asoslangan kadrlar tayyorlashning ilg‘or xarakteri (o‘zlashtirilgan bilim va ko‘nikmalar nafaqat ishlab chiqarish talablariga javob berishi, balki ularni tez o‘zgaruvchan texnologiyalar va ishlab chiqarish sharoitlariga tez kirishish imkonini berishi kerak); har bir mutaxassis shaxsini har tomonlama, barkamol rivojlantirishga, uning manfaatlarini jamiyat manfaatlari bilan uyg'unlashtirishga yo'naltirilganligi; o'quv jarayonining turli shakllarining moslashuvchanligi va dinamikligi, uning o'zgaruvchan ishlab chiqarish sharoitlari, yangi texnologiyalarni joriy etish bilan bog'liqligi; doimiy ehtiyojning ro'yobga chiqqan motivatsiyasi bilim, ko'nikma va malakalarni oshirish; uzluksiz tayyorgarligi, yuqori samarali va sifatli ishlashi sharti bilan mutaxassisni kafolatlangan kasbiy va ijtimoiy rag'batlantirish, shuningdek rag'batlantirishning boshqa turlari; og'ir va zararli mehnat sharoitlari bo'lgan ish joylarida uzoq vaqt davomida ishlaydigan mutaxassislarni imtiyozli tayyorlash va rag'batlantirish.
4. Kasb-hunar ta'limi mazmunini tanlash tamoyillari: kadrlarning kasbiy va malakaviy tuzilmasining rivojlanishini prognozlash asosida bilimlarning muammoli qurilishini aks ettirish; fan, texnika va ilg‘or texnikaning zamonaviy yutuqlarini tegishli ishlab chiqarishda aks ettirish; mehnat va kasb-hunar ta'limining uzluksizligini aks ettiruvchi; umumiy va kasb-hunar ta'limi o'rtasidagi munosabatlarni aks ettiruvchi; o‘rganilayotgan kasblar bilan bog‘liq holda o‘quv fanlarining asosiy g‘oyalarini belgilash; kasbiy ma'lumotga ega bo'lgan mutaxassisning ishlab chiqarish malakasini yanada oshirishga yo'naltirish; asosiy kasb bo'yicha ish bilan bog'liq ishlarni o'quv dasturlarida aks ettirish; texnik fikrlashni rivojlantirish; talabalarni iqtisodiy tarbiyalash masalalarini aks ettiradi.
5. Kasbiy ta'lim tamoyillari: kasbiy harakatchanlik; kasb-hunar ta'limining modulligi; muhitni yaratish; kompyuterlashtirish
pedagogik jarayon; politexnika; o‘quv jarayonini o‘quvchilarning unumli mehnati bilan bog‘lash, nazariya va amaliyot o‘rtasidagi bog‘liqlik; ta'lim jarayonida kasbiy faoliyatni modellashtirish; iqtisodiy maqsadga muvofiqligi.
6. Kasbga yo`naltirish tamoyillari: insonparvarlashtirish; davomiylik; integratsiya, individuallashtirish va farqlash tamoyili; o'quvchilarni kasbga yo'naltirish tizimining moslashuvchanligi; korxonalar, muassasalar va tashkilotlarning manfaatlari.
Kasb-hunar maktabida mutaxassislar tayyorlash jarayonini loyihalashda kompetensiyaga asoslangan yondashuvdan foydalanishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:
Shaxsning ijodiy printsipini rivojlantirish printsipi (maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatida ijodiy printsipga maksimal yo'naltirilganlikni nazarda tutgan holda; ijodkorlik va ijodiy qobiliyatlarga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishga qaratilgan);
Kasbiy harakatchanlik printsipi (shaxsning texnik vositalarni, texnologik jarayonlarni tez o'zlashtirishga tayyorligi va qobiliyatini ta'minlash, ularning ta'limi va malakasini doimiy ravishda oshirish zarurligini rag'batlantirish);
Kasbiy ta'limning modullilik printsipi (talaba o'ziga taklif qilingan individual ta'lim dasturi, shu jumladan ma'lumot va uslubiy bank bilan mustaqil ishlashi mumkinligidan iborat.
Ta'lim maqsadlariga qanday erishish bo'yicha ba'zi ko'rsatmalar; modullarga bo'linish - o'quv bloklarining bir qismi bo'lgan va o'quv materiali mazmunining yaxlitligini ta'minlash, o'quvchilarda analitik va sintetik fikrlashni rivojlantirish, joriy va yakuniy nazoratni osonlashtirish, shuningdek, printsipni yanada muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradigan o'quv birliklari. transversallik);
Ta'limning kasbiy yo'nalishi printsipi (ta'lim tarkibidagi munosabatlar turi, shu jumladan hayotiy tajriba, shaxsning etakchi xususiyati sifatida aqliy yo'nalishni shakllantirish maqsadini, mehnatning ijtimoiy va texnik jihatlarining mazmunini hisobga olgan holda). fanlar va kasbiy fanlar asoslarini o'rganishda umumiy va xususiy nisbatni, umumiy va kasbiy munosabatlarni tartibga soladi; mashg'ulot va amaliyot o'rtasidagi aloqani o'rnatish usullaridan birini ko'rsatadi, shaxsning kasbiy faoliyati. shaxsning kasbiy yo'nalishini uning eng muhim mulki sifatida shakllantirishga qaratilgan);
Ta'lim jarayonida kasbiy faoliyatni modellashtirish printsipi (kelajakdagi kasbiy faoliyatga taqlid qiluvchi mashqlarni bajarishni ta'minlash. Modellashtirish yordamida talabalar o'zlarining kasbiy faoliyatini muammoli tushunish qobiliyatini shakllantiradilar.
Maqsadlar, ushbu faoliyatning mazmuni, usullari va shakllarini aniqlash. Ushbu tamoyil ta'limning barcha darajalarida amalga oshiriladi, chunki u nafaqat kelajakdagi kasbiy faoliyatdan vaziyatlarni loyihalashga yordam beradi, balki talabalarni amaliyot paytida ko'proq ongli mehnatga tayyorlaydi);
Uzluksiz ta'lim tamoyili (inson hayotining turli davrlarida hamroh bo'ladigan ta'lim muassasalari tizimini loyihalash jarayonida amalga oshirilishi kerak bo'lgan asosiy g'oyalar tizimi, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi: a) ijodiy qobiliyatni shakllantirish va boyitishdagi muvaffaqiyat. shaxsning salohiyati; b) o'quv jarayonining vertikal va gorizontal yaxlitligi; v) o'quv va amaliy faoliyatni birlashtirish; d) tuzilmaning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish va "shaxsning hayotiy tsiklining turli bosqichlarida uning ta'lim ehtiyojlarini saqlab qolish; e) ta'lim zinapoyasining ko'tarilish bosqichlarining mazmunli davomiyligi; f) kasbiy, umumiy va gumanitar ta'limning birligi; g) tashkil etilgan o'quv faoliyati bosqichlari orasidagi davrlarda o'z-o'zini tarbiyalash; h) umrbod ta'lim jarayonining rasmiy, norasmiy va norasmiy tarkibiy qismlarini birlashtirish);