Мулоқот Режа: Мулоқот туғрисида тушунча ва мулоқотнинг купқиррали характери

ТАЪЛИМ – бу аввало ахборот жараёнидир. Укитувчи укувчига билимларни маълум килади /тегишли ахборот беради/ ва уз навбатида тескари алока тарзида ундан баён килинган билимлар кандай узлаштирилганлиги хакида тасаввур хосил киладиган ахборот олади. Бу ахборот укувчиларнинг диккат билан утиришларида, укитувчига караб туришларида, юз ифодаларида уз аксини топади. Агар тескари алока булмаганда эди укитувчи берган ахборотининг укувчилар томонидан кандай кабул килинаётганини билмаган булур эди. Тескари алока укитувчига уз нуткини давом эттириш ёки тухтатиш, иш турини узгартириш, умуман фаолиятини корректура килиш имконини беради.
Педагог болаларга ахборот узатиш жараёнида уларга тарбиявий таъсир этиб хам боради, яъни узининг идеаллари, карашлари, одоби, харакат усулларини уларга утказиб хам боради.
Мулокотнинг учинчи вазифаси – бу кишининг киши томонидан идрок этилиши, тушунилиши ва бажарилиши демакдир. Киши бошка одамларни урганар экан, улар билан биргаликда фаолият курсатади, истикболларини яхширок ва янада ишончлирок аниклаб олиш имкониятига эга булади. Келишиб олинган харакатларнинг мувоффакияти улар ички дунёсининг аник укиб чикилганлигидир.
Кишиларда мулокот маданиятини таркиб топтириш хам мухим ахамиятга эгадир. Мулокот маданияти кишиларда тасодифан ёки мактаб таълими таъсирида шаклланади. Масалан, укитувчи биринчи синфданок укувчиларга тугри гапиришни, саволларга кенг ва батафсил жавоб беришликни, сураганда урнидан туриб гапириш лозимлигини ургатиб боради. Болалар ёши улгайгач, масалан, катта мактаб ёшида укувчилар бадиий адабиёт ёки махсус педагогик адабиётларни укиш оркали муомала маданияти хакида яна хам кенгрок тушунчага эга буладилар.
Лекин муомала маданиятини махсус машк килиш оркали урганишнинг зарурлиги хеч кимга сир эмас. Психологик тренинг, яъни муомалани машк килиш икки хил вазифани бажаришни назарда тутади, биринчидан муомаланинг, айникса педагогик муомаланинг умумий конуниятларини урганишни, иккинчидан, педагогик коммуникациянинг «технологиясини» эгаллаш, яъни профессионал педагогик муомала куникма ва малакаларини шакллантиришни назарда тутади.
Психологик тренинг назарий ва амалий томонларга эга. Амалий томони укувчилар билан буладиган муомала куникмалари ва малакаларини эгаллашга хамда уларни чиниктиришга каратилган машклар: дарснинг барча боскичларида изчиллик билан харакат килиш куникмаларини, педагогик иш давомида мушакларнинг зурикишини сундириш малакаларини, ихтиёрий диккатни таксимлаш малакасини шакллантиришга, кузатувчанликни устиришга каратилган машкларни такозо килади.
Мулокот маданиятини эгаллашни машк килишда магнитафон ёзувлари, видеотасвирлардан фойдаланиш хам катта ахамиятга эга. Чунки бундай ёзувлар булажак укитувчининг уз нуткини такомиллаштириш, овозини созлаш, гапираётганда коматини тугри, тик тутиш, ортикча, кераксиз харакатлар, мимикалардан холи булиш имконини беради. Шунинг учун булажак педагоглар нутк маданиятини, муомала маданиятини эгаллашда ана шунга ухшаш машклардан фойдаланиш керак.
Энг мухими, киши нуткни тарбиялаш буйича олдига аник максад куйиши ва ана шу максад асосида катъий машклар олиб бориши лозим. Масалан, киши адабий тилда сузлашга урганишни уз олдига максад килиб куйган булса, факат дарс пайтидаги жавобларидагина эмас, хар кандай шароитда, хар бир киши билан булган мулокотда хам узини гапларини назорат килиб бориши, шевачиликка йул куймаслиги лозим. Уз – узини назорат килиш булмаса киши хеч качон нутк маданиятини, муомала маданиятини эгаллай олмайди, у нотик була олмайди.