Muallif: o’q. A. Avliyoqulov

Turli vositalar (eshitish, sezish, harakat) yordamida idrok etiladigan to'plamlarni sanash.

Ko'rib idrok qilish (aniq ko'rsatilgan to'plamlar) bilan bir qatorda, bolalarga eshitib, ushlab ko'rib hisobini olib borishga o'rgatish muhim ahamiyatga ega. ovushlarni, harakatlarni hisoblash, ushlab ko'rib sanash faoliyatini umumlash- tirish uchun xizmat qiladi, uni bolalarning turli sharoitlarda mustaqil qo'llanishlari uchun shart-sharoit yaratiladi.

Musiqa asboblari ushlab ko'rib sanash va tovushlarni sanash mashqlarini bolalarga ko'zlarini yummasdan bajarish taklif qilinadi. Bu mashqlarni ko'z yumib bajarish bolalarni sanashdan chalg'itadi.

Bolalarga harakatlami hisoblashni mashq qildirishda harakatning ko'rsatilgan miqdorini namuna bo'yichayoki aytilgan songa qarab takrorlash taklif qilinadi: ,,Boltacha bilan necha martaurilgan bo'lsa, shuncha marta taqillat",

,,To'rt marta o'tirib tur". Tarbiyachi bolalarga o'ng (chap) oyoq bilan depsinish, chap (o'ng) qo'lni ko'tarish, oldinga engashish va shu kabi harakatlarni taklif qilib, harakat- larning xususiyatini asta-sekin murakkablashtirib boradi. Biroq, to'it yashar bolalarga haddan tashqari murakkab harakatlarni taklif qilmaslik

kerak, chunki bunday harakatlar kichkintoylar; diqqatini hisoblashdan chetga tortadi.

Turli vositalar yordamida idrok etilgan to'plamlar taqqoslanadi, bu narsa vositalar o'rtasida o'zaro aloqa paydo bo'lishiga ordam beradi va son haqidagi bilimlarni umumlashtirishni a'minlaydi. Masalan, bolalarga ular qancha tovush eshitgan bo'lsalar, kartochka ustida qancha tugma bo'lsa yoki qancha o'yinchoq turgan bo'lsa, shuncha marta qo'l ko'tarishlari taklif qilinadi.

Bu ish narsalarni sanab ajratish mashqlari bilan birga olib boriladi va ko'pincha ular bilan bog'langan holda o'tkaziladi.