Motivlar o'qituvchilar

Tor shaxsiy motivlar - o'qituvchilar, ota-onalar, sinfdoshlar roziligini olish istagi; yaxshi baho olishga intilish. Ushbu motivatsiya shartli ravishda farovonlik motivatsiyasi deb ataladi. Bu, shuningdek, birinchi talabalar qatorida bo'lish istagi, eng yaxshi bo'lish istagi, o'rtoqlar orasida munosib o'rin egallash istagini o'z ichiga oladi. Ushbu motivatsiya shartli ravishda nufuzli motivatsiya deb ataladi. Motivlarning ushbu toifasiga salbiy motivlar, agar talaba yaxshi o'qimasa, o'qituvchilar, ota-onalar, sinfdoshlar tomonidan yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolardan qochish istagi kiradi. Bunday motivatsiyani shartli ravishda muammodan qochish uchun motivatsiya deb atash mumkin.

O'qitish motivlarining boshqa tasniflari ham mavjud.

Motivatsiyaning yoshga bog'liq rivojlanishi yangi psixologik shakllanishlarning paydo bo'lishidan iborat, ya'ni. uning yuqori darajasini tavsiflovchi sifat jihatidan yangi xususiyatlar. Yosh bolaning motivatsion sohasi bir darajali tuzilish va bir qator individual motivatsiyalar, vaziyatli va impulsiv xatti-harakatlar bilan ajralib turadi. Maktab yoshi yoshdan yoshga qarab o'zgarib turadigan ba'zi etakchi motivlarning ustunligi bilan ierarxiyaning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, turli yoshdagi o'quvchilarning motivlari va kognitiv qiziqishlarining xususiyatlari "halokatli muqarrar" emas va bu yoshga xosdir. Zamonaviy rivojlanish psixologiyasi har bir yoshda rivojlanishning katta zaxiralari mavjudligini ko'rsatib, o'rganishga bo'lgan munosabatning yangi turini (masalan, bilim olish usullariga qiziqishni shakllantirish) allaqachon (VV Davydov, VV Repkin) yaratish imkoniyatini tasdiqlaydi. ). Shu bilan birga, turli yosh davrlarida ta'lim motivlarida sifat jihatidan farqlar mavjud.
Boshlang'ich maktab yoshida motivatsiyaning ijobiy va salbiy (ta'lim faoliyati nuqtai nazaridan) xususiyatlari qayd etilgan. Ijobiy xususiyatlar: maktabga umumiy ijobiy munosabat, qiziqishning kuchayishi; kognitiv ehtiyojlarning kengligi, intensivligi; ochiqlik, ishonchlilik, o'qituvchining hokimiyatiga ishonish, topshiriqlarni bajarishga tayyorlik. Salbiy xususiyatlar: manfaatlarning beqarorligi (ular tezda yo'qoladi va yangilanmaydi, doimiy qo'llab-quvvatlashni talab qiladi); motivlarni yomon bilish.
Motivatsiyani rivojlantirishning umumiy yo'nalishi: maktabda bo'lishning tashqi tomoniga qiziqishdan boshlab, o'z faoliyatining birinchi natijalariga, so'ngra bilim olish usullariga qadar. Ijtimoiy motivlar maktabning ahamiyatini umumiy ajratilmagan tushunishdan maktabga bo'lgan ehtiyojning haqiqiy sabablarini tushunishgacha rivojlanadi. Umuman olganda, boshlang'ich maktab yoshining oxiriga kelib, o'rganishga ijobiy munosabat pasayadi, "motivatsion vakuum" paydo bo'ladi.
O'rta maktab yoshida motivatsiyaning xususiyatlariga mos kelmaydigan ijobiy va salbiy xususiyatlari ham mavjud. Ijobiy xususiyatlar: balog'at yoshiga bo'lgan ehtiyoj, o'smirning kattalar xulq-atvorining usullari va me'yorlarini o'zlashtirishga moyilligini oshiradigan yangi ijtimoiy pozitsiyani egallash istagi; umumiy faollikni oshirish, turli faoliyat turlari bilan shug'ullanish istagi; o'z-o'zini hurmat qilish zarurati; metodlarni, bilimlarni ishlab chiqishni talab qiladigan mustaqillikka intilish; motivlarning barqarorligi va aniqligi o'lchovining oshishi. Salbiy xususiyatlar: o'z-o'zini hurmat qilishning etukligi va boshqa odamlarning baholari aloqalarni murakkablashtiradi, ular o'z navbatida ijtimoiy motivlarning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, nizolarga olib keladi; kattalar fikridan mustaqil bo'lishga intilish va ularning baholariga sezgirlik o'rtasidagi ziddiyat; tayyor bilimga keskin salbiy munosabat; o'quv fanlarini o'rganishning kelajakda foydalanish imkoniyati bilan bog'liqligini tushunmaslik; manfaatlar kengligi, ularning tarqalishiga olib keladi.
Motivlar rivojlanishining umumiy chizig`i ijtimoiy motivlarning hukmronligidir.
Kognitiv motivlarning rivojlanishi: faktlarga qiziqish umumiy qonuniyatlarga qiziqish bilan almashtiriladi.
Katta maktab yoshida kognitiv motivatsiya kuchayadi, bu bashorat qilinadigan kasbga tayyorgarlik ko'rish nuqtai nazaridan bilim olish zarurati bilan bog'liq. Ta'limning shaxsiy ahamiyatini anglash mavjud. Bu yoshdagi motivatsiyaning ijobiy xususiyatlari quyidagilardan iborat: kasbiy o'zini o'zi belgilashga nisbatan shakllangan ehtiyoj, yangi bilim va ko'nikmalarni egallash zarurligini anglash; burchning ijtimoiy motivlarini shakllantirish; o'z-o'zini tarbiyalashga qiziqish shakllangan; boshqa barcha yoshdagilarga nisbatan motivlar va manfaatlarning barqarorligi va aniqligi. Salbiy xususiyatlar: ba'zi mavzularga boshqalarga zarar etkazish uchun doimiy qiziqish; o'qituvchilar tomonidan qat'iy nazoratga salbiy munosabat, burchning shakllanmagan motivatsiyasi.
Motivlarning individual shartlanishi masalasi psixologiyada yetarlicha tadqiq qilinmagan. Biroq, bunga aniqlik kiritish uchun ba'zi materiallar olingan. Shunday qilib, temperament turiga qarab motivlardagi farqlar aniqlandi. Sangvinik odamlar motivatsion ko'rinishlarning nisbatan yuqori intensivligi, o'rtacha barqarorlik darajasi va motivlarning kengligi, ijtimoiy motivlarning ustunligi bilan ajralib turadi. Xolerik odamlar motivlarning tez paydo bo'lishini, ularning beqarorligini, tez o'zgarishini va motivatsion ko'rinishlarning labilligini ko'rsatadi. Shuningdek, motivlarning katta kengligi va tuzilmaganligi, ijtimoiy motivlarning nisbatan ustunligi mavjud. Flegmatik odamlarga xos bo'lgan narsa - bu motivlarning sekin shakllanishi, ularning katta barqarorligi, bitta dominant motivning mavjudligi, shuningdek ularning salbiy ta'sirga chidamliligi. tashqi ta'sirlar... Melankolik odamlarda motivatsiya xususiyatlarida flegmatik odamlarniki bilan o'xshashlik mavjud. Biroq, ularning motivlari unchalik barqaror emas va, qoida tariqasida, salbiy motivatsion munosabatlar ustunlik qiladi (muvaffaqiyatsizlikdan qochish motivatsiyasi deb ataladi).
Ekstraversiya - introversiya parametriga ko'ra, motivatsiyada ham ma'lum farqlar mavjud. Ekstravertlarda ijtimoiy motivlar, introvertlarda esa kognitiv motivlar ustunlik qiladi. Motivlar ham jinsga qarab farqlanadi. O'g'il bolalar qizlarga qaraganda motivatsion sohaning barcha jabhalarining sekinroq rivojlanishini ko'rsatadilar. Maktab ta'limining oxiriga kelib, motivlarning kengligi, tuzilishi va mazmuni qizlarga qaraganda o'g'il bolalarda ko'proq namoyon bo'ladi. Kognitiv motivlar mazmunida tafovutlar mavjud bo'lib, bu, birinchi navbatda, afzal qilingan o'quv fanlarida namoyon bo'ladi.
2 ... O'quv faoliyati motivlari va motivlarining turlari
Motiv va motivatsiya mavzusi ta'lim psixologiyasida juda yaxshi rivojlangan va bu, g'alati darajada, ushbu mavzuni o'zlashtirishda ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, chunki ko'pincha psixologlar bir masala bo'yicha bir nechta turli fikrlarga ega va shuning uchun qaysi - yoki nima ekanligini aniqlashning turli usullari mavjud. fakt. Ko‘rinib turibdiki, bu qiyinchiliklarni hal qilishning yagona yo‘li bu muammo bo‘yicha o‘z pozitsiyangizni belgilab olish va o‘z ishingiz uchun atamalarni, o‘qitishning “uslubi”ga yanada tushunarliroq va yaqinroq usullarni tanlashdir. Buni men keyingi ishimda qildim.
Muammoni yaxshiroq tushunish uchun "motiv" va "motivatsiya" atamalarining ta'riflarining bir xilligi to'g'risida kelishib olish tavsiya etiladi, garchi psixologiyada bu tushunchalarning turli xil ta'riflari mavjud.
Xo'sh, "motiv" nima?
Sabab faoliyatga undaydigan narsadir
Motivatsiya nima?
Motivatsiya - o'zini va boshqalarni rag'batlantirish jarayoni
shaxsiy maqsadlarga erishish uchun harakatlar.
To'g'ridan-to'g'ri qo'zg'atuvchi motivlar:

1. o'qituvchining shaxsiyati va faoliyatiga, tanlangan materialga bog'liq; usullari.

   
   

2. beixtiyor e'tiborga tayanadi, ijobiy his-tuyg'ularga asoslanadi.

   
   

Istiqbolli motivatsion motivlar:

1. talabaning o'zining ob'ektiv maqsadga muvofiqligi, uning faoliyatining kelajakka qaratilganligi bilan bog'liq.

   
   

2. bu moyillik mavjud bo'lgan narsaga, muayyan faoliyatga qiziqish; o'rtoqlarning roziligini qozonish istagi.

   
   

3. motivlar ko'pincha salbiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lishi mumkin - o'qituvchidan, ota-onadan qo'rqish.

   
   

4. ongli ravishda belgilangan maqsad bilan bog'liq bo'lgan ixtiyoriy diqqatga tayanish.

   
   

Endi o'quvchining o'quv faoliyati yoshiga qarab qanday turtki bo'lishini ko'rish qiziq bo'ladi. Quyida men yosh va yoshga mos motivni ko'rsatadigan jadvalni beraman (jadval umumiy ko'rinishda tuzilgan va motivlar ataylab soddalashtirilgan va ba'zilari hatto kiritilmagan, chunki ushbu jadvalning asosiy maqsadi boshqa printsipni ko'rsatishdir. tasniflash, shuningdek, yosh va motiv o'rtasidagi munosabatni ko'rsatish ).