Москва Издательский Центр аноо «иэт»

54
Педагогическая аксиоматика
на не знающих исключений требованиях, обусловленных и 
порождаемых реальной действительностью, что изначально 
определяло их ни с чем не сравнимую формирующую роль в 
человеческой жизни. 
Историческую значимость и роль этих требований в жиз-
ни человеческого сообщества невозможно переоценить. 
Благодаря им, их фундаментальной обусловленности, чело-
вечество сумело и выжить как род, и перейти от тотальной 
одинаковости применения этих требований к осознанию 
необходимости и возможности их социальной дифферен-
циации и даже личностной индивидуализации. Но истори-
чески возникшая возможность освобождения человека от 
тотальной зависимости от природы обусловленно привела к 
кардинальному усилению его личной зависимости от требо-
ваний социума. В результате объективное отличие зависи-
мости человека уже не от природы, а социальных условий, 
при всей их жёсткости и жестокости, принесло в его жизнь 
право
на ошибку
, 
что исторически внесло в его отношения 
с требованиями воспитания потенциальную возможность 
необязательности. 
Человек
 
мог сам поступать так или ина-
че, и его поступок становился уже производным от его со-
знания, мотивации и воли, что обусловило необходимость 
поисков социальной защиты для общества и государства. И 
уже социум оказывался в ситуации, которая потребовала от 
него выработки моральных и юридических норм, призван-
ных обеспечивать возможность человеческого бытия как 
единого сообщества. Законодательная норма, нравственное 
правило и целевая устремлённость человека становились, 
образно говоря, берегами той социальной реки, в которой 
протекала жизнь общества и государства. И этот переход 
от не знающих исключений требований воспитания, осно-
ванных на полной зависимости от природы, к требованиям 
воспитания, основанного на социальных нормах, обуслов-

---