Mooc / m uː k / yoki ochiq onlayn kurs

Onlayn hamkorlik [ tahrirlash ]
MOOClarning o'quv muhiti butun dunyo bo'ylab o'quvchilarga umumiy maqsadlarda birgalikda ishlashni osonlashtiradi. Bir-biri bilan jismonan uchrashish o'rniga, onlayn hamkorlik o'quvchilar o'rtasida hamkorlikni yaratadi. Vaqt mintaqalari o'quvchilar muloqot qiladigan soatlarga ta'sir qilishi mumkin bo'lsa-da, loyihalar, topshiriqlar va boshqalar qaerda bo'lishidan qat'i nazar, turli o'quvchilar taklif qiladigan ko'nikmalar va resurslarni o'z ichiga olishi mumkin. ^[164] [162] Masofaviy va hamkorlik anʼanaviy tarzda individual oʻrganish maqsadlari, jumladan yozishni oʻrganish bilan kurashayotgan oʻquvchilarga foyda keltirishi mumkin. ^[165]
Qiyinchiliklar va tanqidlar [ tahrirlash ]
MOOC Guide ^[166] cMOOC uchun oltita mumkin bo'lgan muammolarni taklif qiladi:
Foydalanuvchi tomonidan yaratilgan tarkibga tayanish tartibsiz o'quv muhitini yaratishi mumkin.
Onlayn materiallardan foydalanish uchun raqamli savodxonlik zarur.
Ishtirokchilardan talab qilinadigan vaqt va kuch talabalar bepul onlayn kursga kirishga tayyor bo'lgan vaqtdan oshib ketishi mumkin.
Kurs chiqarilgandan so'ng, tarkib o'zgartiriladi va ommaviy talabalar jamoasi tomonidan qayta talqin qilinadi, bu esa o'qituvchilar uchun kurs traektoriyasini nazorat qilishni qiyinlashtiradi.
Ishtirokchilar o'z-o'zini tartibga solishlari va o'z maqsadlarini belgilashlari kerak.
Til va tarjima to'siqlari.
Turli xil imkoniyatlarga ega foydalanuvchilar uchun kirish to'siqlari
Ijtimoiy-iqtisodiy ahvoli past boʻlgan mahallalar va internetga kirish imkoniyati juda kam boʻlgan mamlakatlardagi odamlar uchun kirish toʻsiqlari
MOOCni samarali rivojlantirishdagi ushbu umumiy muammolar jurnalistlar va akademiklar tomonidan tanqidlar bilan birga keladi.
Robert Zemskiy (2014) ular o'zlarining eng yuqori cho'qqisini bosib o'tganliklarini ta'kidlaydilar: "Ular kelishdi; ular juda kam g'alaba qozonishdi; endi esa ular sezilarli darajada pasayib ketgan istiqbollarga duch kelishmoqda". ^[167] Boshqalar kichik yakunlash stavkalaridan kelib chiqadigan norozilikka ishora qildilar. ^[168]
Ba'zilar ^[ kim? ] MOOC ning “hududiy” oʻlchamlari ^[169] yetarlicha muhokama qilinmaganligi yoki maʼlumotlar asosida tahlil qilinmaganligi haqida bahslashing, xususan: 1. kurslarga roʻyxatdan oʻtish/toʻldirishning haqiqiy geografik xilma-xilligi; 2. kurslarning mamlakat chegaralari bo'ylab kengayishining oqibatlari, shuningdek, tegishlilik va bilimlarni uzatish bilan bog'liq mumkin bo'lgan qiyinchiliklar; va 3. mahalliy ahamiyatga ega bo'lgan muammolar va ehtiyojlarni hududga xos o'rganish zarurati.
Kontentni ochiq litsenziyalash, ochiq tuzilma va o'rganish maqsadlari va jamiyatga yo'naltirilganlik kabi dastlabki MOOCs bilan bog'liq boshqa xususiyatlar barcha MOOC loyihalarida mavjud bo'lmasligi mumkin. ^[7]
Oliy ta'limning tuzilishiga ta'siri, masalan, Moshe Y. Vardi tomonidan "MOOCsda jiddiy pedagogikaning yo'qligi" ni va haqiqatan ham barcha oliy ta'limda ta'kidlangan. U "qisqa, murakkab bo'lmagan, onlayn viktorinalar bilan aralashtirib yuborilgan va ijtimoiy tarmoqlar bilan birga bo'lgan video qismlari" formatini tanqid qildi. ^{[ tushuntirish zarur ]} Buning asosiy sababi oliy taʼlim sohasiga putur yetkazishi mumkin boʻlgan oddiy xarajatlarni kamaytirish bosimidir
MOOC tomonidan bashorat qilingan o'zgarishlar ba'zi choraklarda e'tirozlarga sabab bo'ldi. San-Xose shtat universiteti falsafa fakulteti Garvard universiteti professori va MOOC o'qituvchisi Maykl Sandelga yozgan ochiq xatida :
Bitta o'lchamli sotuvchilar tomonidan ishlab chiqilgan aralash kurslar odatiy holga aylansa, biz universitetlarning ikkita klassi yaratilishidan qo'rqamiz: biri, imtiyozli talabalar o'zlarining haqiqiy professoriga ega bo'lgan yaxshi moliyalashtirilgan kollej va universitetlar; ikkinchisi, moliyaviy jihatdan stress bo'lgan xususiy va davlat universitetlari bo'lib, ularda talabalar bir qancha videotasvirga olingan ma'ruzalarni tomosha qilishadi. ^[171]
Amerika Universitet professorlari assotsiatsiyasining sobiq prezidenti Keri Nelson , MOOC hisob ma'lumotlarini taqdim etishning ishonchli vositasi emasligini ta'kidlab, "ma'ruzalarni onlayn joylashtirish yaxshi, ammo bu reja, agar ular o'rnini bosmoqchi bo'lsa, faqat daraja dasturlarini yomonlashtiradi" dedi. Sandra Shreder, Oliy ta'lim dasturi va Amerika O'qituvchilar Federatsiyasi Siyosat Kengashi raisi , "Bu talabalar kuchli va ketma-ket o'quv dasturi tuzilmasisiz muvaffaqiyatga erisha olmaydi", deb xavotir bildirdi. ^[172]
60% koʻpchilik ovoz bilan Amherst kolleji oʻqituvchilari seminar uslubidagi darslari va shaxsiy fikr-mulohazalari bilan nomuvofiqlik tufayli edX bilan ishlash imkoniyatini rad etishdi. Ba'zilarni imtihonlardan so'ng ma'ruzalarni "axborot tarqatish" o'qitish modeli, ko'p tanlovli imtihonlardan foydalanish va tengdoshlar tomonidan baholash kabi masalalar tashvishga soldi. Dyuk universiteti professor - o'qituvchilari 2013 yilning bahorida xuddi shunday pozitsiyani egalladilar. MOOCsning ikkinchi va uchinchi darajali institutlarga ta'siri va professorlik "yulduz tizimi"ni yaratish boshqa tashvishlar qatorida edi. ^[131]
MOOCs uchun kamida bitta muqobil himoyachilarga ega: Taqsimlangan ochiq hamkorlik kurslari (DOCC) o'qituvchi rolini, ierarxiyani, pulni va massivlikni shubha ostiga qo'yadi. DOCC bilimga intilish markazlashtirilgan yagona o'quv dasturidan foydalanmaslik orqali yaxshiroq erishish mumkinligini tan oladi, tajriba barcha ishtirokchilarga taqsimlanadi va faqat bir yoki ikkita shaxs bilan birga yashamaydi. ^[173]
MOOCs uchun yana bir muqobil o'z-o'zidan ishlaydigan onlayn kurs (SPOC) bo'lib, u yuqori darajadagi moslashuvchanlikni ta'minlaydi. Talabalar o'qish tezligini va qaysi sessiyada o'qishni boshlashni o'zlari hal qilishlari mumkin. Class Central asoschisi Dhaval Shohning hisobotiga ko'ra, 2015 yilda 800 dan ortiq o'z-o'zini o'zi boshqarish kurslari mavjud edi ^[174].
MOOCsning maqsadi oxir-oqibatda ko'proq odamlarni tarbiyalash bo'lsa-da, so'nggi tanqidlar mavjudlik va g'arbiylashtirilgan o'quv dasturini o'z ichiga oladi, bu esa an'anaviy usullar bilan chegaralangan bir xil auditoriyaga erisha olmaslikka olib keladi. ^[175]
MOOCs akademik qat'iylik va provayderlar tomonidan qabul qilingan monetizatsiya strategiyalarining etishmasligi uchun tanqid qilindi. MOOClarda : 24 soat ichida universitet malakasi? Maykl Shea shunday deb yozadi: "Muvaffaqiyatsiz bo'lishi deyarli mumkin bo'lmagan kurslarni taklif qilish va foydasiz sertifikatlar uchun oldindan to'lov olish orqali Coursera o'nlab yillar davomida sirtqi kollejlar tomonidan boshqariladigan firibgarlikning yuqori texnologiyali versiyasini ishga tushirmoqda." ^[176]