Moluch conf phil 2015-03. indd

Литература:
1. Виноградов, В. В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. — М.: Наука, 1975. — 559 с.
2. Гальперин 1981. Текст как объект лингвистического исследования. — М.: Наука, 1981. — 137 с.
3. Кондрашов, Чичина 1998. Этика. Эстетика. — Ростов н \ Д.: Феникс, 1998. — 512 с.
4. Культурология. 20 век. Словарь. — Санкт-Петербург: Универсальная книга, 1997. — 640 с.
5. Кухаренко, В. А. Практикум по интерпретации текста. Учебное пособие для студентов педагогических инсти-
тутов по специальности “Иностранные языки”. — М.: Просвещение, 1988. — 176 с.
6. ЛЭС — Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. — М.: Советская энциклопедия, 
1990. — 685 с.
7. Моральные ценности и личность / Под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаева. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — 176 с.
8. Моральный выбор. Под общей ред. А. И. Титаренко. — М.: Изд-во Московского ун-та, 1980. — 344 с.
9. Москальская, О. И. Грамматика текста: Пособие по грамматике. — М.: Высшая школа, 1981. — 183 с.
10. Романова, Т. В. Лингвокультурологический аспект категории модальности. [электронный ресурс] — Режим до-
ступа. [http://www.hse.ru/pubs/lib/data/access/ram/ticket]
Англо-русские гибридные образования как один из способов пополнения 
лексического состава русского языка
Зыкова Елена Николаевна, преподаватель
ГБ НОУ «Губернаторская кадетская школа-интернат полиции» (г. Кемерово)
В 
современном языкознании в последнее время часто 
рассматривается вопрос об интеграции иноязычной 
лексики в систему родного языка. Данный аспект иссле-
дуется как в отечественной, так и в зарубежной лингви-
стике. Особое значение при этом придается заимство-
ванию элементов английского словарного фонда, так как 
английский язык является языком — донором не только 
для русского языка, но и для многих других языков мира. 
Спорным остается вопрос о масштабах и последствиях 
распространения таких элементов в языке — реципи-
енте. Появление в современном языке англо-русских 
гибридов является результатом одного из самых неор-
динарных и сложных словообразовательных процессов, 
при котором часто вновь образовавшиеся слова обла-
дают не только юмористическим эффектом, свежестью, 
неожиданностью и благозвучием, но и имеют такие свой-
ства, как стремление коммуникантов к сжатости, об-
ладая при этом высокой информативностью высказы-
вания.
Проблема развития словарного состава русского ли-
тературного языка занимает весьма значительное место 
в современной лингвистике и неразрывно связана с про-
блемой новообразования различного происхождения.
Существует два универсальных способа пополнения 
словарного запаса: формирование слов на базе ресурсов 
русского языка по словообразовательным моделям и за-
имствования, одним из видов которых являются слова-ги-
бриды, активно пополняющие словарный запас русского 
языка.
Несомненно, что наиболее открытой для иноязыч-
ного проникновения сферой является лексика. Англий-
ский словарный состав обогатился романской лексикой, 
по разным оценкам, на 60–70%, что сделало его одним из 
самых лексически могучих и развитых языков мира. Рус-
ский язык находится сейчас в аналогичном положении, 
впитывая, как губка, новую лексику самых различных те-
матических сфер.
Ключом к семантическому прочтению и истолкованию 
любого производного слова является его поверхностная 
морфологическая структура. Готовые производные 
слова — это результат деятельности говорящего, фор-
мальной операции, закрепляющей различные типы отно-

---

43
5. Общее и прикладное языкознание
шений между явлениями и предметами объективной дей-
ствительности. Результат этой деятельности фиксируется 
в языковой единице. В любом производном слове отража-
ется динамизм языка и его статичность. Сложно сказать, 
создаем ли мы каждый раз в процессе речи по аналогии 
и известной нам словообразовательной модели произ-
водное слово или воспроизводим в речи готовую лексиче-
скую единицу. Несомненно, в процессе коммуникации мы 
прибегаем к помощи готовых единиц номинации, а также 
используем в нашей памяти модели создания слов. Кон-
кретная ситуация общения определяет выбор мотивиру-
ющих единиц и формальной операции для создания про-
изводного слова. «Словообразование — это процесс, 
целиком ориентированный на коммуникацию, на передачу 
знаний о мире, на структурирование тех элементов окру-
жающего мира, которые в процессе деятельности субъект 
выделил и которыми овладел» [10, с. 88].
Имеющиеся в языке лексические средства и словоо-
бразовательные механизмы дают возможность человеку 
использовать их для создания новых лексических единиц, 
удовлетворяющих его замыслу. Не случайно во многих 
языках, в том числе и в английском, производные слова 
составляют большую часть словарного состава.
Скрытую опасность для русского языка таит кальки-
рование грамматических структур, подрывающее основы 
русского синтаксиса. Двусоставные наименования, соз-
данные по типу простого сложения без свойственного 
русскому языку морфолого-синтаксического оформления, 
в которых оба элемента являются существительными, но 
один выполняет функцию определения, а другой — опре-
деляемого слова, нетипичны для русского языка Подобные 
словообразовательные модели являются калькой англий-
ских структур (интернет-класс, интернет-платеж,