Moluch 353 c indd

.
№ 11 (353)
 .
Март 2021 г.
248
Культурология
включая младший школьный возраст, не является уроком ге-
ографии, не дает простых решений для сложных вопросов, не 
говорит, что делать и как думать, не является еще одним до-
полнительным предметом, для итак перегруженного учебного 
процесса, не является сбором средств на благотворительность. 
(9)
На данный момент существует проблема с развитием GCED, 
так как такие ценности как равенство, уважение к разноо-
бразию, критическое мышление не подходит под образование, 
нацеленное на подготовку к тестовым экзаменам и безусловное 
уважение к старшим. Особенно в старших классах, ученики на-
целены на сдачу экзамена АЯ в тестовой форме и там нет места 
для дополнительного образования GCED [8].
И несмотря на растущую важность GCED в Корее, в офици-
альной образовательной программе до сих пор нет элементов 
GCED. Даже в пилотных школах GCED не является частью 
обязательной программой, а 
опциональной внеклассной 
деятельностью, и поэтому может быть легко игнорируем 
учениками. Государство подчеркивает важность интеграции 
GCED, но составление программы в руках отдельных учителей, 
которые не всегда понимают важность данной концепции. 
Есть необходимость пересмотреть школьные учебники англий-
ского языка с позиции GCED, это даст лучший эффект в долго-
срочной перспективе, чем краткосрочные курсы.
Образование в концепции GCED представлено в офици-
альной образовательной программе как отдельный курс в Ве-
ликобритании и Канаде. В то время как в таких странах как 
Америка, Германия, Франция, Япония концепция GCED пред-
ставлена как часть таких предметов как этика и обществоз-
нание. В 2007 году все корейские учебники были пересмотрены 
и выявлены и устранены любые националистические или этно-
центрические элементы [6]. Таким же образом сейчас все учеб-
ники АЯ могут быть пересмотрены и составлены с учетом це-
левой доминанты GCED. Эта ревизия должны проходить под 
контролем учителей, которые будут преподавать данные пред-
меты. В учебниках АЯ должны быть подняты такие вопросы 
как гендерное и национальное равенство, вопросы экологии, 
дискриминации, мировых проблем и возможных способов их 
решения. Тексты и лексика могут меняться и подстраиваться 
под целевую концепцию. Тексты могут быть представлены 
не только авторами из англоязычных стран, но и авторами из 
стран, для которых английский является иностранным. Упраж-
нения на аудирование также могут представлять всю широту 
произношений и акцент должен быть на принятие и уважение 
к разнообразию. Но самым главным в концепции GCED явля-
ется развитие критического мышления. Говорение может быть 
дебатами на проблемы мирового сообщества. Быть гражданами 
мира значит не обладать какими-то определенными знаниями 
или теорией, но больше способ мышления и стиля жизни. И об-
учение АЯ через призму GCED принесет долгосрочный эффект 
на формирование корейского народа как части международ-
ного сообщества.
Литература:
1. Судакова Н. Как Корея за 40 лет из отсталой аграрной страны стала технологическим лидером// Ведомости — 14.02.2019 
URL: https://www.vedomosti.ru/partner/articles/2019/02/14/793589-futuristicheskaya-volna
2. Прошина З. Г. Английский язык и культура народов Восточной Азии. Владивосток: изд-во Дальневост. ун-та, 2001. 476 с.
Рис.