часть курировал Антоний Ваххольц, она включала в себя
историю стран Габсбургской монархии [8, с. 144].
Гораздо скромнее была материальная база семинара.
Ваххольц и Валевский получали ежегодно 150 гульденов
за руководство, члены семинара получали стипендии —
наиболее часто 50 гульденов, реже 100 гульденов. Число
участников семинара росло, но крайне медленно: в 1861 г.
их было четверо, через несколько лет, в 1866 г. — семеро,
в 1869 двенадцать, и в 1872 г. — пятнадцать человек
[6, с. 48].
Из ежегодных отчетов, написанных руководителями
семинара для министерства просвещения видно, что им
приходилось соглашаться с теми положениями, которые
министерство высказало в 1861 г. в дискуссии о разра
ботке статута. Это, темнее менее, противоречит позиции
Ваххольца, который в отчете за 1862 год утверждал, что
«старался дать кандидатам семинара способность к кри
тической оценке истории страны, опирающейся на изу
чение источников» [6, с. 48]. Нужно уточнить, что на тот
момент эти семинарские занятия только в очень малой
степени могли считаться систематическими и действи
тельно прививающими навыки самостоятельной науч
ноисследовательской работы.
Согласно венским распоряжениям, преобладала те
матика древней и античной истории, выражающаяся,
прежде всего в интерпретации источников по истории
древнего Рима. Польскими исследователями подсчи
тано, что в тематике практических занятий Ваххольца «…
шестнадцать тем практических работ связано с историей
древнего мира, и только шесть со Средневековьем и пять
с новой историей», у Валевского же из девятнадцати тем
семинарских занятий девять относилось к древности»
[6, с. 49].
В конце периода директорства Ваххольца семинар
получил скромную дотацию в триста злотых на уч
реждение библиотеки учебников и покупки самых не
обходимых карт. Несмотря на все упреки, высказанные
польскими историками в связи с тематикой семинара,
его целями, сужением тем и их трактовкой, все же сле
дует отметить важность самого факта создания семинара.
Так, например, Збигнев Яблоньский говорит о том, что
«1861 год …стал переломным моментом в изучении исто
рических наук в Ягеллонском Университете» [7, с. 117].
Не взирая на все оговорки по поводу научных взглядов,
личностей руководителей семинара и целей, продикто
ванных венским министерством просвещения, семинар
положил начало новым формам обучения. Вопервых,
студенты Краковского университета теперь имели воз
можность систематического ознакомления с историче
скими источниками, включающем их анализ и критику.
Эта работа проводилась под профессиональным руковод
ством университетских профессоров. Вовторых, была
заложена постоянно расширяющаяся материальная база
для практических занятий, в виде собранных в учебной
библиотеке источников и монографий. Втретьих, не
следует забывать, что семинар проводился на польском
языке, в отличие от, например, Варшавского универси
тета.
Исторический семинар в период руководства Валев
ского и Ваххольца не выпустил действительно выдаю
щихся ученых. Но, благодаря ему, появились люди, ко
торые на разных постах галицийского образования — как
директора или учителя гимназий, внесли свой творческий
вклад, среди которых можно отметить известного поль
ского писателя XIX в. Люциана Татомира.
1
Гмина – наименьшая польская административная единица
«Молодой учёный»
Do'stlaringiz bilan baham: |