Модуль: “Фан ва табиат” марказида таълимий фаолият “Мактабгача таълим методикаси” кафедраси мудири

Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурининг хусусиятлари

• Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурининг хусусиятлари
• Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурини ўстиришда ақлий ўйинлардан фойдаланишни назарий ва амалий жиҳатдан ўрганишдан иборат.
• Мактабгача мактабгача ёшдаги болалар тафаккурини ўстиришда ақлий ўйинлардан фойдаланиш болалар тафаккурининг ўсишини таъминлаш.
• Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурини ўстиришга йўналтирилган машғулотларининг болаларда фикр юритиш жараёнлари шақлланишидаги аҳамиятини ёритиб бериш.
• Мавзунинг долзарблиги: Бола мактабга қадам қўяётганида қанчалик билимга эга эканлиги эмас, балки унинг янги билимларни эгаллашга тайёрлиги, атроф-оламга мослашиш кўникмаси, воқеа-ҳодисани мустақил равишда тахлил этиш ва мустақил ҳаракат қилиши муҳимроқдир.

• “Ҳаво – кўринмас”
• Мақсад: Ҳавонинг физик хусусиятларини ўрганади, оламни билиш масалаларини ечадилар.
• Жиҳоз ва материаллар: 2 та стакан, банка, губка, трубка (найча)
• Фаолиятнинг бориши:
• Тажриба 1 “Ҳаво“ Стаканнинг тагини тепага ағдариб қўйиш ва уни сув солинган стаканга солиш. Стаканни тўғри ушлаш керак. Нима бўлади? Сув стаканга тушадими? Нимага йўқ? Стаканда хаво бор, у сувни киритмайди.
• Тажриба 2 “ Ҳаво шарчалари”
• Стаканни сувли банкага солинг ва бироз қийшайтириб ушланг. Сувда нима пайдо бўлади? Ҳаво шарчалари кўринади. Улар қаердан келди? Ҳаво стакандан чиқади ва уни ўрнига сув киради.

Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурининг хусусиятлари

• Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурининг хусусиятлари
• Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурини ўстиришда ақлий ўйинлардан фойдаланишни назарий ва амалий жиҳатдан ўрганишдан иборат.
• Мактабгача мактабгача ёшдаги болалар тафаккурини ўстиришда ақлий ўйинлардан фойдаланиш болалар тафаккурининг ўсишини таъминлаш.
• Мактабгача ёшдаги болалар тафаккурини ўстиришга йўналтирилган машғулотларининг болаларда фикр юритиш жараёнлари шақлланишидаги аҳамиятини ёритиб бериш.
• Мавзунинг долзарблиги: Бола мактабга қадам қўяётганида қанчалик билимга эга эканлиги эмас, балки унинг янги билимларни эгаллашга тайёрлиги, атроф-оламга мослашиш кўникмаси, воқеа-ҳодисани мустақил равишда тахлил этиш ва мустақил ҳаракат қилиши муҳимроқдир.

•