Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан

-психологиянинг табиий ва ижтимоий фан сифатида талқин қилиниши;

-психологиянинг соҳалари;

-психология фанининг тараққиёти тарихи;

-психология ва илмий – техник тараққиёт;

-педагог фаолиятида психологиянингетакчиаҳамиятга ега еканлиги;

-психика тирик мавжудотнинг объектив борлиқни акс еттириш шакли еканлиги;

-психика ва онг муносабати;

-шарқ мутафаккирларининг психологик қарашлари;

-психология соҳасида илмий-текшириш олиб боришнинг ўзига хослиги;

-психологияни тадқиқот методлари;

-хулқ-атворнинг психофизиологик асослари;

-нерв тизими, нейронлар;

-бош мия ва психика;

-психологик ривожланишнинг генетик асослари. Муҳит психик фаолият ва тараққиёт омили сифатида;

-фаолият ва мотивлар, фаолиятнинг асосий турлари;

-одам психикасининг пайдо бўлиши;

-одам психикасининг онтогенез тараққиёти;

-юксак психик функсияларнинг таркиб топиши;

-мотивация соҳалари; психик ҳолатлар, шахснинг ҳиссий-иродавий соҳаси;

-иродавий ҳаракатлар ва уни бошқариш;

-иродавий фаолиятнинг умумий хусусиятлари;

-ирода борасидаги назариялар;

-иродавий акт ва унинг тузилиши;

-ироданинг индивидуал хусусиятлари;

-иродани тарбиялаш ва унинг психологик асоси;

-индивид, шахс, индивидуаллик;

-шахс фаолияти;

-шахсни експериментал тадқиқ қилиш методлари;

-шахс шаклланишига таъсир етувчи омиллар;

-шахс психологик структураси;

-шахс назариялари (Г.Aйзенк, З.Фрейд, К.Роджерс);

-мулоқот ва унинг кўп мақомли характери;

-нутқ ва унинг функсиялари;

-мулоқотнинг инсон филогенетик ва онтогенетик ривожланишидаги аҳамияти;

-мулоқотнинг вербал ва новербал воситалари;

-мулоқот техникаси ва усуллари;

-диққат, унинг физиологик механизмлари, турлари;

-диққатнинг хусусиятлари;

-шахсда диққат ривожланиши;

-сезги ва идрокнинг физиологик асослари;

-сезгиларнинг турлари;

-сезги соҳасидаги қонуниятлар;

-сезги ва сезувчанликнинг психологик асоси;

-идрокнинг нерв-физиологик асослари;

-идрокнинг хусусиятлари ва қонуниятлари;

-идрокда объект ва фон;

-апперсепсия, идрокнинг константлиги;

-идрокда иллюзия ва галлюцинация. Вақт, ҳаракат ва фазони идрок қилиш;

-хотира назарияси;

-хотиранинг нерв-физиологик асоси;

-хотира назариялари;

-хотира турлари;

-хотира жараёнлари;

-хотирани ўрганиш методлари;

-хаёл ва унинг турлари;

-хаёл жараёнлари;

-хаёл сифатлари;

-хаёлнинг мазмундорлиги ва кучи, фантазия;

-хаёлнинг ривожланиши психологик асоси;

-тафаккур ва ҳиссий билиш, интеллект;

-тафаккур операциялари;

-тафаккур шакллари ва турлари;

-тафаккур борасидаги психологик назариялар;

-муаммоли вазият ва уни ҳал қилиш методлари;

-интеллект назариялари;

-интеллект соҳасида психологик дифференсиация – ирсият, жинс, маданият, муҳит.

-интеллектни ўлчаш метод ва методикалари;

-интеллект соҳасидаги бузилишлар;

-қобилият ва лаёқатнинг сифат ва миқдор характеристикаси;

-қобилиятлар тузилиши, турлари;

-талантнинг пайдо бўлиши ва тузилиши;

-қобилият борасидаги назариялар;

-қобилиятларнинг ривожланиши бўйича билимга;

-талаба психология фанининг тарихи, психика ва онг, психологик методлар, индивид, ирсият ва муҳит, шахс, мулоқот, фаолият, билиш жараёнлари, шахснинг ҳиссий-иродавий соҳаси, шахснинг индивидуал хусусиятлари юзасидан тушунча, тасаввурга ега бўлиш билан бирга, психик ривожланишга таълим-тарбия жараёнларининг таъсири юзасидан олинган билимларни амалий фаолиятга тадбиқ этиш бойича кўникмасига;

–шахс(ўқувчи)нинг психологик хусусиятларини ўрганувчи метод ва технологиялар;

-билиш жарайонлари ва индивидуал хусусиятларнинг диагностикаси ва коррекцияси;

–педагогик жарайонни бошқариш;

– ўқув экспериментлар ўтказиш;

–шахс(ўқувчи) психикасининг ўзига ҳос хусусиятларини кузатиш;

–ўқув жараёнида турли анкета ва бошқа усулларни қўллай олиш;

–психологик маърифий ишларни ташкил этиш малакасига эга бўлиши лозим.

–умумий психология ва ёш психологияси;

–умумий психология ва педагогик психология;

–физиологик ва психологик ривожланиш жараёни;

–ёш ва педагогик психологиянинг ўқитувчи фаолиятида тутган ўрни мактабгача ёш даврининг ўзига хос хусуссиятлари;

–кичик мактаб ёши болалар психологияси;

–ўсмир ва ўспиринлар психологияси, таълим, тарбия ва ўқитувчи психологияси ҳақида билимга;

–иқтидорли болалар ва уларни танлаш;

–ёш психологиясининг пайдо бўлиши;

–ёш психологиясини ўрганиш методлари;

–таълимнинг ёш психологияси тараққиётида тутган ўрни;

–мактабгача ёш даврининг ўзига хос хусуссиятлари;

–кичик мактаб ёши болалар психологияси;

–ўсмир ва ўспиринлар психологияси;

–таълим ва ақлий тараққиёт;

–педагогик қобилият ва унинг турлари;

–ўқитувчи шахсига қўйиладиган психологик талабларни амалиётга жорий этиш бўйича кўникмага;

–ўқувчиларнинг психологиясига хос хусусиятларни ўрганиш бўйича експериментлар ўтказиш;

–болаларнинг мактабга тайёргарлиги бўйича хулоса бера олиш;

–ривожланиш босқичларидаги психологик хусусиятлар, улардаги турли жараёнлар бўйича маслахатлар олиб бориш;

–таълим тарбиядаги турли жараёнлар бўйича маслаҳатлар олиб бориш;

–ёш психологияси бўйича олиб борилган кузатув ва експериментларни расмийлаштириш малакаларига ега бўлиши керак.