|
Процедуры целеполагания в циклах технологии учебно-воспитательного процесса
Сущность содержания понятия целеполагание делает очевидным потребность в разработке
системы целей, которая отражает структуру циклов учебно-воспитательного процесса по
физической культуре в школе. Учителю физической культуры общее учащихся приходится
самому выполнять сложную и трудную работу — конкретизировать цель преподаваемой
дисциплины. Для этого учитель обращается к нормативно-директивному документу, где данная
цель сформулирована. Такими документами могут быть: 1) области образования "Физическая
культура"»; 2) обязательный минимум содержания по предмету «Физическая культура»; 3)
примерная учебная программа по дисциплине.
Первый этап. Цель учебного предмета «Физическая культура» подразделяется на три
подцели: цель предмета для начальной школы, цель предмета для основной школы и цель
предмета для полной средней школы
К примеру, цель предмета «Физическая культура» — формирование общего среднего
образования школьников в сфере физической культуры, или обеспечить общее среднее
физкультурное образование школьников. Цель сформулирована достаточно конкретно.
Дальнейшая конкретизация этой цели может быть направлена на определение понятия «общее
среднее образование в сфере физической культуры», или «общее среднее физкультурное
образование». Выяснив, что может или должно быть результатом реализации учебно-
воспитательного процесса по предмету за весь период обучения учащихся в данном
образовательном учреждена учитель выделяет основные параметры ожидаемого результата:
например, систему знаний, двигательных и инструктивных навыков и умений, норм и
требований к уровню практической подготовленности и др. Эти параметры — совокупные
составляющие содержания целевой ориентации предмета.
Второй этап. Определяется возможность дифференцировать выделенные параметры
знаний, двигательные навыки и умения, инструктивные навыки и умения, уровни развития
двигательных качеств, норм и требований, виды физкультурной деятельности школьников в
соответствии с особенностями их половозрастного развития по ступеням общеобразовательной
школы (начальной, основной, полной средней). Результатом этой работы могут быть конкретно
сформулированные цели предмета «Физическая культура» каждой ступени общеобразователь-
ной школы. К примеру, обеспечить начальное общее образование по физической культуре
учащихся I —III(IV) классов — начальная школа; формировать базовое общее образование по
физической культуре у учащихся IV(V) — IX классов; завершить общее среднее образование
школьников в сфере физической культуры — X—Х1(ХП) классы.
Если в школе работают два (и более) учителя физической культуры, один из них старший.
Он несет ответственность за реализацию Алмопыш и Барчиной нормативы перед
администрацией школы и распределяет работу по выполнению вышеописанной процедуры
целеполагания. Все четыре цели — общая и выводимые из нее цели ступеней школы — должны
быть взаимосвязаны, в совокупности представлять собой целостность.
Например, цель — обеспечить начальное общее образование учащихся I —III(IV) классов
по физической культуре — можно подразделить на три (четыре) цели:
заложить основу начального общего образования учащихся I класса на материале
элементарных теоретических сведений по физической культуре, двигательных навыков и
умений по основным жизненно важным движениям (ходьба, бег, прыжки, катание на лыжах,
метания, лазания, перелезания, подвижные игры);
продолжить общее начальное образование учащихся II класса на материале базовых
теоретических сведений, основных движений (ходьба, бег, прыжки, метания, лазания, висы,
упоры, кувырки, катание на лыжах, подвижные игры);
завершить начальное общее образование учащихся III класса (если есть IV класс, то данная
цель трансформируется на этот класс) путем формирования элементарных знаний системного
характера, навыков и умений по основным жизненно важным двигательным действиям,
обеспечение готовности к выполнению норм и требований, а также использовать знания,
навыки и умения в самостоятельных занятиях физической культурой.
Третий этап. Дифференцирование целей предмета для начальной, основной и полной
средней школы на каждый год обучения школьников в данном образовательном учреждении —
учебные классы.
Четвертый этап. Определение целей на период учебного года: четверти, триместры или
семестры.
Пятый этап (совпадающий по своему назначению и содержанию с подготовкой учителя к
уроку физической культуры). Определяется и детализируется цель конкретного и наименьшего
отрезка педагогического процесса — урока физической культуры.
Особенность технологии учебно-воспитательного процесса в том, что после разработки
системы целей по нисходящей линии — от общей к частным — по циклам, их реализация
осуществляется, а вернее, обеспечивается, по восходящей — от частных целей к общей.
Достижение цели каждого урока обеспечивает достижение более обобщенных целей — учебной
четверти, года, ступени школы и общей цели предмета «Физическая культура».
Do'stlaringiz bilan baham: |
