Министерство высшего и среднего специального народного образования республики узбекистан

3.
Функции педагогической системы предмета «Физическая культура» 
 
Термин «функция» используется во многих науках. В социальных науках, к группе 
которых относится и педагогика со всеми ее разветвлениями (в том числе теория и методика 
обучения предмету «Физическая культура»), этот термин обозначает роль, которую определил 
социальный институт относительно потребностей общественной системы более высокого 
уровня организации. 
Под функцией педагогической системы предмета «Физическая культура» подразумевается 
назначение или роль педагогической системы дисциплины в реализации цели и задач его 
преподавания в учреждениях общего образования. 
Функции педагогической системы учебного предмета вытекают из сущности самой 
системы, места физической культуры в структуре содержания общего образования, социально-
педагогической нагрузки данной дисциплины и других факторов. 
Частично об источниках генезиса функций педагогической системы предмета «Физическая 
культура» говорилось ранее. 
Важная специфическая функция педагогической системы предмета «Физическая культура» 
— 
функция самосохранения. Носителями данной функции и своеобразным механизмом ее 
осуществления выступают субъекты, которые составляют содержание процессуального блока 
— 
элемента «дидактические процессы»: учитель и учащиеся; их взаимодействие с признаками 
на переход во взаимосодействие. Во время взаимодействия педагога и школьников на уроках 
физической культуры, при разработке педагогической системы каждого отдельного урока, 
цикла уроков, посвященных изучению темы, раздела, фрагмента содержания образования по 
дисциплине; учебного процесса в периодах учебного года (семестр, триместр, четверть, месяц, 
неделя и др.) учитель анализирует соответствие элементов системы одного другому, выявляет 
позитивные и негативные аспекты во взаимодействии каждого элемента; осуществляет 
требуемую коррекцию. 
Обсуждаемая функция тесно связана с другой — функцией самосовершенствования. 
Основную роль в совершенствовании педагогический системы учебного предмета выполняет 
элемент «дидактические процессы», который представляет собой динамическую подсистему. В 
ее структуре функционируют субъект и объект воздействия. В совокупности и во взаимосвязи 
они составляют два « действующих начала (учитель и учащиеся), образуют два вида де-

---

ятельности — преподавание и учение, взаимосодействуют, а иногда и взаимодействуют. Один 
вид деятельности невозможен без другого, иначе дидактические процессы перестают 
развиваться целенаправленно. В работе процессуального блока наблюдаются признаки 
рассогласованности, и тогда необходимо проанализировать ситуацию, выявить причины сбоя, 
устранить их и обеспечить требуемый уровень взаимодействия. При этом могут быть внесены 
коррективы в состояние одного, двух или нескольких элементов, с тем чтобы система вновь 
приобрела устойчивость. Сущность коррекции — изменение или конкретизация цели 
преподавания с учетом реальных условий; пересмотр и обновление содержания образования; 
усовершенствование форм организации и методов обучения, воспитания, развития и др. 
Таким образом, действие, которое обусловило изменение состояния элементов и характер 
их взаимосвязи, подвергается коррекции. Это происходит в силу того, что новые условия или 
состояние системы изменяют первоначальную ситуацию, которая обусловлена возникновением 
действия. Очевиден механизм самосовершенствования педагогической системы учебного 
предмета «Физическая культура». 
Внутренней движущей силой, механизмом обеспечения функционирования дидактических 
процессов служит противоречие меж ду выдвигаемыми требованиями образовательной, 
воспитательной и развивающей направленности и реальными возможностями их осуществления 
педагогом и учащимися. Данное противоречие становится действенным механизмом 
функционирования педагогической системы учебного предмета «Физическая культура» в том 
случае, если новые условия (требования) будут сосредоточены в пределах зоны ближайшего 
развития возможностей педагога, учащихся и конкретного учреждения общего образования.