Министерство сельского и водного хозяйство республики узбекистан


 Применение коммуникативной деятельности с помощью



Download 0,91 Mb.
Pdf ko'rish
bet45/48
Sana20.06.2022
Hajmi0,91 Mb.
#679194
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   48
Bog'liq
vD1qjNMjAcDtEUsEm19Za0WXlJ9yZnO3l4KPicZ4

4.7. Применение коммуникативной деятельности с помощью 
технических средство обучения и специальных пособий 
Наш институт работает по адаптивной системе обучения. Она широко 
опробована на разных этапах учебной работы. Коллектив кафедры 
иностранных языков, опираясь на собственный опыт, а также опыт многих 
вузов страны, считает адаптивную систему безусловно удачной и 
перспективной. 
В основе принятой у нас методики лежит использование комплекса 
учебных пособий, специально созданных с учетом требований адаптивной 
системы. 
Как известно, адаптивная система обучения основана на совмещении 
индивидуальных занятий преподавателя с отдельными студентами и 


158 
самостоятельной работы всех обучающихся, управляемой с помощью 
сетевого плана. План дает возможность студентам выполнять весь объем 
заданий за семестр с индивидуальной скоростью и в индивидуальной 
последовательности. 
Главная особенность нашего варианта адаптивной системы- широкое 
использование различных технических средств, которое дает возможность 
несколько изменить обычную методику адаптивной системы, повькив тем 
самым ее эффективность. В целом порядок проведения занятий продолжает 
у нас отрабатываться с тем чтобы найти наиболее удачные варианты. Сейчас 
принята такая схема. 
Из 90 минут занятия 25 минут отводится на коллективно-групповую и 
65 – на самостоятельную работу студентов. Рассмотрим детальнее 
содержание этих двух основных видов учебной работы. 
Коллективно-групповые занятия, в свою очередь, состоят из 
аудирования и работы студентов над заданными текстами. 
Аудирование, как правило, открывает собой занятие. Иногда правило 
открывает собой занятие. Иногда преподаватель в течение 5 минут 
рассказывает студентам о чем либо (тематика составляется заранее) на 
иностранном языке: в случае непонимания они задают преподавателю 
вопросы по русски. Второй вариант проведения аудирования: студенты в 
течение 5 минут слушают учебную магнитофонную запись и отвечают на 
вопросы диктора (также 5 минут): ответы записываются на магнитофон. 
Третий вариант однократное прослушивание студентами рассказа диктора, 
после чего они в течение 5 минут письменно выполняет контрольный тест на
понимание этого рассказа. И наконец, четвертый вариант: с заранее 
подготовленным устным рассказом выступает кто-либо из студентов и затем 
задает своим товарищам вопросы для контроля из понимания.


159 
Второй вид коллективных занятий студентов -работа с заданными 
текстами. Как правило, на каждом занятии изучается текст, с которым 
студенты знакомились на предыдущем уроке и который составлял 
содержание домашнего задания. Преподаватель дает 5 минут чтение текста 
про себя и затем поручает студентам ответить на вопросы по нему, двум 
другим- перевести на русский наиболее трудные предложения, еще двум -
пересказать содержание двух абзацев или задать вопросы к ним, и .т.д. Этой 
работой бывает охвачена вся группа. 
В течение всего остального времени занятия студенты работают 
самостоятельно, в основном с помощью технических средств. Здесь 
предусмотрен целый ряд видов учебной работы. Это, например, чтение и 
проговаривание информационно –лексической программы (каждый учебной 
кадр включает в себя слово, его перевод и предложение, закрепляющее это 
слово в памяти студента). Еще один вид задания- повторение за диктором 
или проговаривание одновременно с ним нового текста и деление его на 
синтагмы. Назовем также выполнение грамматических упражнений с 
ключами в парах, знакомство с лексикой словаря минимума следующей 
темы, говорение в парах по пройденному материалу, ознакомительное 
чтение и т. д. 
Подчеркнем также, что широкое использование адаптивной системы 
заметно повышает интерес студентов к изучению иностранного языка, 
развивает у них самостоятельность и навыки совместный работы, 
товарищеской взаимопомощи. 

Download 0,91 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   48




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish