Министерство народного образования республики узбекистан наманганское областное управление

2.4. Мультимедийные технологии
Учащиеся выполняют ту деятельность, которая необходима для усвоения знаний, — слушают, смотрят, ощупывают, читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной и запоминают. Известно (работы института «Евролингвист», Голландия), что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы как основа объяснительно-иллюстративного метода представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.
«Мультимедийные технологии как основа объяснительно-иллюстративного метода обучения и как средство повышения эффективности обучения истории и обществознанию» В связи с этим своей главной задачей считаю помочь ученикам освоить мыслительные операции, развить творческие способности, поисковую деятельность, а также хорошо разбираться в исторических процессах и событиях.
Мультимедийная презентация в системе формирования слухопроизносительных навыков ионофона
Как известно, с интенсивного обучения фонетике в рамках вводно-фонетического курса (32-36 часов) начинается освоение иностранцами русского языка на подготовительном факультете (предвузовский этап обучения). Тем, кто, минуя этот этап, прибывающим на обучение в рамках программ академической мобильности (основной и продвинутый этап), предлагается корректировочный курс фонетики, реализуемый параллельно с основным курсом русского языка или предваряющий его. К тому же и основной курс русского языка немыслим без фонетической зарядки, оперативной коррекции произносительных недочетов в речи ионофона, целенаправленного возвращения к тем или иным фонетическим трудностям, что в совокупности составляет поддерживающий курс фонетики, интегрированный с основным практическим курсом русского языка. Каждый из этих трех организационных вариантов фонетической работы предполагает использование мультимедийных презентаций.
Комплект презентаций «Звуки русской речи», разработанный преподавателями Псковского государственного университета, охватывает все русские гласные и согласные. Презентации используются как на аудиторных занятиях, так и в рамках самостоятельной работы студентов.
В соответствии с требованиями методики РКИ постановка звука начинается с его восприятия и формирования соответствующего слухового образа. Если в аудитории образцовое произнесение студенты получают от преподавателя, то, возвращаясь к этому материалу дома, они могут прослушать образец слайда и просмотреть встроенный видеофайл, где диктор произносит соответствующий звук изолированно и в составе слова (это особенно актуально для губных согласных и огубленных гласных):

Обязательный элемент постановки звука – описание его артикуляции, например, для звука [л]: Передняя часть языка упирается в верхние зубы, средняя часть языка прогнута. Губы приоткрыты, но не растянуты, могут быть немного видны зубы. Голосовые связки напряжены, колеблются.