Мифтахов И. Ю. Гимнастическая терминология для

Перед занятием 
важное значение имеет бодрый, уверенный настрой 
преподавателя, основанный на тщательной предварительной организации, 

---

80 
продуманности методики его проведения. Сюда же входят: подготовка 
спортивного зала (проветривание, влажная уборка и др.); проверка исправности 
гимнастических снарядов; инструктаж помощников, обучение их правилам 
страховки и помощи при выполнении вновь изучаемых упражнений. 
В ходе занятия 
методическое мастерство преподавателя проявляется:

в твёрдом управлении занимающимися от начала и до его 
окончания;

в удачном выборе способов размещения студента в зале и при их 
перемещении во время выполнения упражнений в ходьбе и беге;

в выборе собственного места в зале, чтобы можно было хорошо 
видеть всех занимающихся, а они, в свою очередь, видели бы своего 
преподавателя;

в способности своевременно подмечать ошибки в исполнении 
упражнений и находить способы их устранения;

в предупреждении нарушений дисциплины и порядка; в 
использовании создающих в ходе занятия благоприятных возможностей для 
воспитательных воздействий на своих студентов;

в мобилизации студента на преодоление трудностей в процессе 
овладения вновь изучаемыми упражнениями;

в создании условий для расслабления, кратковременного отдыха, 
успокоения от чрезмерных эмоциональных возбуждений;

в убедительной аргументации требований, предъявляемых к 
занимающимся, и доведение их до точного исполнения. 
При обучении гимнастическим упражнениям 
методическое мастерство 
преподавателя проявляется:

в умении пользоваться гимнастической терминологией; 

осуществлять 
дифференцированный, 
индивидуальный 
и 
личностный подход к занимающимся с учётом их способностей и отношения к 
уроку, к изучаемому упражнению; 

---

81 

в умении создавать чёткое представление о вновь изучаемом 
упражнении, опираясь на теорию отражения;

в удачном подборе подготовительных и подводящих упражнений, 
музыкального сопровождения, словесных воздействий на занимающихся;

в учёте условий, в которых проводятся занятия;

в соблюдении принципов обучения и воспитания.
При решении оздоровительных задач 
методическое мастерство 
преподавателя проявляется

в умении подбирать доступные для выполнения и в то же время 
достаточно трудные и эффективные по воздействию на занимающихся 
упражнения, методические приёмы, музыкальное сопровождение,

подбирать собственные словесные воздействия, с учётом 
индивидуальных особенностей в состоянии здоровья занимающихся, и в 
соответствии с ними дозировать нагрузку на сердечнососудистую, 
дыхательную и другие системы организма, опорно-двигательный аппарат 
(формирование осанки); 

осуществлять постоянный контроль над состоянием здоровья, 
фиксировать его изменения по числу пропущенных занятий по болезни, по 
жалобам самих студентов, по сведениям других преподавателей ВУЗа. 
В решении образовательных задач 
методическое мастерство 
преподавателя определяется его способностью обогащать студента системой 
современных знаний в области гимнастики и смежных с ней дисциплин, 
формировать у них двигательные умения и навыки, используя передовую 
методику, добиваться глубокого осмысления учебного материала и на этой 
основе формировать убеждения. 
При решении воспитательных задач 
методическое мастерство 
преподавателя проявляется: 

в научности обучения гимнастическим упражнениям,

в умении использовать их в сочетании с музыкой, словесными 
воздействиями на занимающихся и условиями, в которых проводится занятие, с 

---

82 
целью воспитания, прежде всего, сознательного и активного отношения к 
занятиям гимнастикой, развития у них воли, чувства собственного достоинства, 
товарищества, коллективизма, любви к красоте собственного тела, движений и 
др.,

в умении изобретать собственные методы и методические приёмы 
обучения и воспитания, свою технику воспитательных воздействий на 
студентов.