Microsoft Word xirurgiya fani xaqida tushuncha xirurgik davolash xususiyatlari jarroxlik ishini tashkil qilish aseptika va

 
 
Ish bosqichlari 
vaqti: 
Faoliyat mazmuni 
O’qituvchi 
O’quvchi 
1-Bosqich: 
KIRISH 
(10–daqiqa) 
1.1. Nazariy mashg’ulotning mavzusi, rejasi 
e'lon qilinadi va o’quv mashg’ulo-tning
maqsadi, natijasi va uni o’tkazish rejasini 
aytadi 
(1-ilova)
1.1. Diqqat e’tibor bilan
tinglaydilar, yozib 
oladilar. 
1.2.Mavzu bo’yicha baholash mezonlari bilan 
tanishtiradi
.(2-ilova).
1.2. Tanishadilar.
1.3.O’quvchilarni interaktiv darsda 
qo’llanadigan metodlar: 
“Kichik guruhlarda 
ishlash”
, 
“Aqliy hujum”
,
“Blits so’rov, 
“Tushunchalar taxlili” 
qoidalari bilan 
tanishtiradi.
(3-ilova)
1.3. Tinglaydi, yo’zib 
oladilar, kichik 
guruhlarda ishlash 
qoidasi bilan tanishadi. 
Kichik guruhlarga 
bo’linadi 
2-Bosqich: 
ASOSIY QISM 
(50-daqiqa) 
2.1. Nazariy mashg’ulotning rejasi ga 
asosan
“mini leksiya”
o’qiladi, slaydlar 
namoyish qilinadi. 
(4-ilova) 
www.utube.uz
manzilida joylashtirilga 
mavzuga oid video roliklarni namoyish 
qiladi. Agar Ziyonet tarmog’iga ulanish 
imkoni bo’lmasa CD diskdagi mavzuga oid 
video roliklarni namoyish qiladi. 
(CD-ilova) 
2.1. Kichik guruhlar-da 
tomosha qiladilar, 
tinglaydi, kerakli 
qismlarini yo’zib 
oladilar. 
2.2. Nazariy mashg’uloti rejasining har bir 
savoliga asosan savol-javob, testlar va 
tayanch so’z va iboralar bo’yicha kichik 
guruhlarda ish olib boriladi .
Bunda
“Blits 
so’rov, “Tushunchalar tax-lili” 
metodldridan 
foydalanadi.
(5-ilova)
2.2. Kichik guruhlar
javob beradilar, ting-
laydilar, o’z fikrlarini 
aytadilar, savol bo’yi-cha 
mulohaza yuri-tadilar. 
2.3. Mavzuga oid 1, 2 va 3 darajali testlarni 
taqdim qiladi. 
(6-ilova)
2.3. Kichik guruhlar-da 
tinglaydilar, testlarni 
yechadilar, kerakli 
qismlarini yo’zib 
oladilar. 
3-Bosqich: 
YAKUNIY QISM 
(20 –daqiqa) 
3.1. O’quv faoliyati natijalariga yakun 
yasaydi va o’quvchilarni baholash 
o’tkaziladi. 
3.1. Tinglaydilar, sa-vol 
beradilar, aniq-lashtiradi, 
baholanadilar. 
3.2. Uyga vazifa tariqasida mavzuga oid 3 
darajali test, 
“Klaster”
metodi asosida 
tushunchalar sxemasini tuzib kelish beradi.
Bu metodlarni tushuntiradi. 
(7-ilova)
3.2. 3 darajali test, 
“Klaster” usulida 
tushunchalar sxema-sini
tuzish mohiyatini 
tushunib, uyga vazi-fani 
daftarlariga yozib 
oladilar 
Nazariy o’quv mashg’ulotining tеxnologik xaritasi 

---

\ 
1-Mavzu: 1. 
Xirurgiya fani xaqida 
tushuncha. Xirurgik davolash xususiyatlari.
Jarroxlik ishini tashkil qilish
.
Assеptika va antisеptika
. 

O’quv mashg’ulotining maqsadi: Xirurgiya fani bo’yicha tushunchalarni 

shakllantirish. Yangi pеdagogik tеxnologiyalar asosida o’quvchilarni erkin 
fikrlash, mavzuga ijodiy yondoshish yo’llari va o’quvchilarda inson hayotiga 
bo’lgan ma]suliyat xissini uyg’otish.
 
Adabiyotlar ro’yxati: 
A.J. Xamroеv va boshkalar “Xirurgiya va rеanimatsiya asoslari”
Toshkеnt 2002 yil. 
M.F. Ziyaеva, M.A. Xamеdova va boshkalar “Jarroxlikda xamshiralik ishi” 
Toshkеnt 2005yil. 
“Xamshira spravochnigi” Toshkеnt 1992 yil 
Jayka proеkti asosida tuzilgan ma'ruzalar
1-ilova 
Rеja: 
1.
Xirurgiya fani haqida tushuncha: xirurgik davolash usullari, operatsion 
davolash xususiyatlarini; 
2.
Jarrohlik ishini tashkil qilishni; 
3.
Aseptika va antiseptika asoslarini; 
4.
Xirurgik bemorlarni davolash xususiyatlarini; 
5.
Sog’liqni Saqlash Vazirligining (SSV) buyruqlari bilan tanishishni. 

---

Baholash ko’rsatkichalri va mezonlari: 
Ko’rsatkichlar 
Baholar
5 
4 
3 
2 
Mavzu bo’yicha 
bilimlarni 
rivojlantirish: 
Mavzu bo’yicha 
ma’lumotlarni 
to’liq bayon 
qiladi. 
Mavzu bo’yicha 
ma’lumotlarni 
noto’liq bayon 
qiladi. 
Mavzu bo’yicha 
ma’lumotlarni qisman 
bayon qiladi. 
Mavzu bo’yicha 
ma’lumotlarni 
umuman bayyon 
qilmaydi. 
Muolaja va 
ko’nikmalarni 
shakllantirish: 
O’quvchi amaliy 
muolaja va 
ko’nikmani 
to’liq, xatosiz, 
to’g’ri sharxlab, 
ko’rsatib beradi. 
O’quvchi amaliy 
muolaja va 
ko’nikmani to’liq, 
xatosiz ko’rsatib 
beradi, lekin
sharxlashda xatolik 
va kamchiliklarga 
yo’l qo’yadi. 
O’quvchi amaliy 
muolaja va 
ko’nikmani to’liq, 
xatosiz ko’rsatib 
berishda ham , 
sharxlashda ham 
xatolik va 
kamchiliklarga yo’l 
qo’yadi. 
O’quvchi amaliy 
muolaja va 
ko’nikmani 
ko’rsatib va 
sharxlab bera 
olmaydi. 
Vaziyatli masalalar 
tahlili: 
O’quvchi 
vaziyatga 
ko’rilgan har 3ta 
savolga to’g’ri, 
aniq, londa 
javob beradi. 
O’quvchi vaziyatga 
ko’rilgan 2 ta 
savolga to’g’ri 
javob beradi. 3 
savolga javob 
berishda ba’zi 
kamchilik va 
xatoliklarga yo’l 
qo’yadi. 
O’quvchi vaziyatga 
ko’rilgan 1 ta savolga 
to’g’ri javob qaytarsa, 
2 va 3 savolga javob 
berishda katta
kamchilik va 
xatoliklarga yo’l 
qo’yadi, yoki javob 
bera olmaydi. 
O’quvchi 
vaziyatga 
ko’yilgan har 
3ta savolga 
javob qaytara 
olmaydi. 
Jami: 
5 
4 
3 
2 
Kichik guruhlar faolliklarini baholash mezonlari. 
Ko’rsatkichlar 
Max.baho Guruh ishi natijalarining bahosi 
1 
2 
3 
4 
5 
Ma’lumotning to’liqligi 
5 
Taqdimot (ma’lumotning chizmali 
tarzda taqdim etilishi) 
5 
Guruhning faol darajasi 
(qo’shimchalar kiritish, savol- javob 
berish) 
5 
Baholarning maksimal darajasi 
5 
2-ilova 

---