Microsoft Word +Философия умк-2019. docx

2. Эстетическое воспитание в 
процессе обучения 
основы производственной деятельности и в целом труда направлены на выявление и развития 
творческо-эстетических задатков личности. Неразрывно связаны с изначальными трудовыми 
навыками, с творческим потенциалом личности. 
Мощным средством эстетического воспитания является природа, т.к. через неё человек 
познаёт законы красоты. Ещё в понимании древних греков космос был противопоставлен хаосу 
и изначально указывал на упорядоченность мира. Упорядоченность природы проявляется на 
разных уровнях. Шестое чувство, которое мы приобретаем, вооружившись тончайшими 
приборами, по мнению американского физика Д.Юза, открывает перед нами мир внутри 
материи, столь необычный, что он с трудом воспринимается нашим сознанием. Красота этого 
микромира несравнима с очарованием волшебных сказок потому, что это подменная красота. 
Тем не менее красота физической природы, несравнимо проще, нежели красота жизни, где она 
проходит в своё новое качество и проявляется как самоорганизация, где организованность 
противопоставлена 
дезорганизованности, 
конструктивность 
– 
деструктивности. 
Самоорганизованность является условием проявления прекрасных форм, среди которых 
внешне гармоничный облик живого – лишь проявление системы взаимосвязанных уровней 
организации и где на каждом уровне можно выделить свои эстетические закономерности. 
Средствами эстетического воспитания являются поведение и быт человека. Эстетика 
поведения проявляется в эстетических отношениях (производственных, бытовых, личностных, 
общественных) и закрепляется в поступках и действиях людей. Эстетика поведения носит 
исторический характер, т.е. те нормы, которые воспринимались как обязательный атрибут 
эстетического поведения в прошлом, могут не восприниматься таковыми в новой социальной 
реальности. 
Эстетическое воспитание, особенно в сфере поведения и быта, тесно связано с особенностями 
национальной культуры, с особенностями национальных традиций. Эстетика поведения в 
отличие от этики поведения прежде всего относится к ритуальной стороне человеческого 
поведения, к форме, в которую облекают тот или иной поступок. 
Неисчерпаемыми 
богатствами 
эстетического 
развития 
обладают 
искусство, 
художественное и эстетическое творчество, к которым большинство людей, не занимающихся 
профессионально художественной деятельностью, приобщается именно в свободное время. 
Говоря о средствах эстетического воспитания, необходимо назвать эстетическое просвещение, 
эстетическое и художественное образование и обучение. В результате умелого комплексного 
применения всех средств и методов эстетического воспитания повышается эстетическая 
культура личности. 
Современные высшие учебные заведения, являясь 
неотъемлемым институтом общества, ориентировании 
на 
становление 
духовного 
облика 
наиболее 
образованных её членов, способных не только 
развивать избранные сферы деятельности, но и руководить прогрессом самого общества. 
Подготовка в вузе составляет сложный комплекс необходимых многообразных условий для 
гармоничного развития и воспитания конкурентоспособной целостной личности. Личность 
целостно воспринимает, осознает себя в этом мире как «Я». Путь к творчеству студентов 
начинается с осознания, а главное, с создания «Я-концепции» творческого саморазвития. В 
образовательном процессе открытие собственного «Я» происходит в самовыражении каждой 
конкретной личности, раскрытии её творческого потенциала. Перед вузами стоит важная задача 
– формирование личности, нового социокультурного типа: а) гуманной, постигающей и 
понимающей высокую ценность человеческой жизни; б) духовной, обладающей развитыми 
потребностями в познании окружающей действительности; в) самосовершенствующей, 
находящейся постоянно в поиске смысла жизни, в общении с искусством, самопознании, 
понимании собственного «Я» и своего внутреннего мира; г) творческой, с развитым 
интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности, обладающей чувством нового; д) 
прагматической, владеющей новейшими технологиями и умениями, необходимыми для 
реализации профессиональных знаний; е) всё это заставляет по иному взглянуть на 
формирование и воспитание личности. 

---

193 
Воспитание сегодня необходимо рассматривать как фактор успеха модернизационных 
процессов, как способ возможности саморазвития человека, что является насущным 
требованием наступающей информационной цивилизации. 
Понятие «воспитание» многоплановое – в социальном, широком смысле – функция 
общества по подготовке подрастающего поколения к жизни, осуществляемая всем социальным 
устройством: общественными институтами, средствами массовой информации, культуры и 
искусства, семьёй и школой. 
Важнейшим аспектом эстетической и педагогической деятельности, является эстетическое 
воспитание как целенаправленное формирование установки на определённый, собственно 
человеческий уровень практической деятельности. Конечной целью эстетического воспитания 
выступает становление эстетической культуры. Педагогическая логика формирования 
эстетической культуры заключается в том, чтобы показать, как общие законы красоты 
проявляются в многогранных сферах человеческой деятельности и в искусстве, 
актуализировать заложенную в человеке потребность общения с красотой и способностью 
бескорыстного её переживания. Этот процесс требует более широкого непосредственного 
общения студенческой молодёжи с высокими образцами художественно-эстетического 
творчества в его классических и современных проявлениях, т.к. только в прямом чувственном 
соприкосновении с воплощённой в произведениях искусства художественно-эстетической 
реальностью обретается её понимание. 
В формировании художественно-эстетического вкуса молодого человека значительная 
роль отводится опыту общения с искусством, который обретается им за пределами содержания 
учебных предметов при восприятии телевизионных программ и видеофильмов, посещении 
концертов, выставок, чтении книг, эстетическом оформлении городской и учебной среды, 
собственного жилья. На выявление специфичного эстетического потенциала в процессе 
преподавания всех без исключения дисциплин должно быть направлено обучение будущих 
специалистов в ВУЗе. В такой образовательной модели формирование эстетической культуры 
личности осуществляется более широко и целостно в единстве воспитания и обучения. 
Преподаватель должен найти нишу в каждой теме любого учебного предмета, которую можно 
заполнить информацией о прекрасном из области музыки, живописи, литературы. Из таблицы 
«Актуализация эстетического потенциала учебных дисциплин» чётко прослеживается 
эстетическая канва
Учебные дисциплины 
Эстетический потенциал 
1. Философия 
Красота и строгость мысли, её высота, благородство, 
истинность; логика и аргументированность концепций; 
понятийная ясность и точность языка 
2. 
Социология 
и 
политология 
Общественная мысль и политическая борьба как сферы 
существования эстетических категорий: возвышенного 
и низменного 
3. Правоведение 
Эстетика истины и справедливости; красота Закона 
4. Иностранный язык 
Красота «компаративистики», поэтика фонетических, 
семантических, социо-этнокультурных «повторений» 
и «различий» (оппозиции своё - чужое; я - другой) 
5. Психология 
Красота души как специальный предмет изучения; 
единое философское начало этики и эстетики 
6. Физика 
Материальная красота мира; физические критерии 
красоты 
7. 
Информационная 
технология 
Информация как феномен культуры; эстетика 
перспективного 
знания 
(программирование), 
информационная футурология; красота структуры 
8. Экология 
Красота живой природы; чистого мира; экология как 
условие жизнеобеспеченности; красота «единства 
противоположностей» – Природы и культуры 

---

194