Microsoft Word 4-kurs loyihalash majmua

( V. Bespalko bo‘yicha) 
Test maqsadi 
Testlar toifasi va 
turlari
Xususiyatlari 
 
Javoblar 
Test topshiriqlarini 
ifodalash namunalari 
Talabalar avval 
o‘rgangan 
materialni 
tanishini 
tekshirish 
(o‘zlashtirishnin
g I darajasi)
 
1. Tanib olishlikka 
oid topshiriq 
Bir vaqtni o‘zida 
(aytib berish uchun) 
topshiriq va javobdan
iborat bo‘ladi 
«Ha» 
«Yo‘q» 
… hisoblanadimi? 
2. Ajratib olishlikka 
oid topshiriq 
Savol
hamda tanlash 
uchun javob 
variantlaridan
iborat 
bo‘ladi
1) 
2) 
3) 
4)
…Shulardan qaysi biri... 
to‘g‘riligini ko‘rsating
3. Tasniflashlikka 
oid topshiriq 
Mos qismlarni 
taqqoslash 
topshiriqlaridan 
iborat bo‘ladi
1-(a) 
2-(v) 
3-(b) 
4-(g) 
Mosliklarni ko‘rsating 
(ularning tushunchasi va 
belgilanishi) 
Tashqi aytib 
berishlarisiz 
esda qolganlar 
bo‘yicha 
o‘zlashtirilgan 
ma’lumotlarni 
qayta aytib 
berish va Shular 
asosida 
namunaviy 
topshiriqlar 
echish 
ko‘nikmalarini 
tekshirish 
(o‘zlashtirishnin
g II darajasi) 
1. Qo‘shimchalar 
qo‘yiladigan testlar 
Hohlagan 
shaklda: 
og‘zaki, 
belgili, 
chizmalarda 
taqdim 
etilgan 
fikrlarni 
to‘ldirish talab etiladi
yo‘q 
… (formulani) to‘ldiring, 
(etishmayotgan 
elementni)... ko‘rsating
2. Tuzilishlik 
(konstruktorlik)ka 
oid testlar 
Esda 
qolganlarni 
aytib 
berishlarsiz 
qayta takror tiklashni 
talab etadi
yo‘q 
Bu 
“(tushuncha 
/ 
ifodalash 
ko‘rsatiladi) 
nima?”... CHizma chizing 
… 
Uchun 
formulani 
yozing 
3. Namunaviy 
topshiriqlar
Ma’lum 
bo‘lgan 
qoidalarni 
qayta 
tiklash 
va 
uni 
izlanayotgan 
natija 
uchun qo‘llash talab 
etiladi 
1) 
2) 
3) 
4) 
Namunaviy topshiriq
Ijodiy fikrlash 
ko‘nikmalarini 
tekshirish
Nooddiy topshiriqlar Namunaviy 
tartib 
ostidagi topshiriqlarni 
oxiriga 
etkazishda, 
1) 
2) 
3) 
Nooddiy topshiriqlar 

---

32 
(o‘zlashtirishnin
g III darajasi) 
qo‘shicha 
ma’lumotlarni 
qidirish 
uchun, 
dastlabki sharoitlarni 
o‘zgartirish 
talab 
etadi.
4) 
 
Talabalar bilimini mustaxkamlash uchun savollar: 
1.Uch darajali test topshiriqlarini ishlab chiqish sabablarini tushuntirib bering?
2.Uch darajali testlar asosida o’quv natijasiga erishish darajasini baholash mezonlari? 
3.
 
Bilim, ko‘nikma va malakalarni muvaffaqiyatli o‘zlashtirish testlarini ishlab chiqish mohiyatini 
aniqlang? 
4. Maqsadga erishish yo‘lini va usullarni tanlash qoidalari? 
5.Test shakllari va turlarini izoxlab bering? 
 
4.MAVZU: O‘QUV JARAYONINI TEXNOLOGIYALASHTIRISHDA DIDAKTIK 
MASALALARNI HAL QILINISHI. 


REJA.
 
1. Tashxislanuvchi maqsad. 
2. O‘quv elementi. 
3. Abstraksiya pogonalari. 
4. O‘zlashtirish darajalari. 
5. Test. 
6. O‘zlashtirish koeffitsenti. 
7. Ta’lim mazmuni. 
8. O‘quv dasturi va darslik. 
9. Xulosa. 
 
TASHXISLANUVCHI MAQSAD.
Nima uchun “aniq o‘rgatilmagan maqsad” deyap- miz? Chunki ta’lim maqsadini predmet 
yoki mavzular bo‘yicha aniq o‘rnatish uchun u 
tashxislanuvchan
holda bo‘lishi kerak. 
Tashxislanuvchan deganda o‘quvchilarda shakllanayotgan ma’lum sifat yoki xususiyatlarni 
o‘lchash va baholash tushuniladi. Maqsad tashxislanuvchan tarzda o‘rnatilishi mumkin, agar: 
- shakllanayotgan bilim, ko‘nikma va shaxs sifatlari etarli darajada aniq va ravshan ifoda 
etilishi va tavsiflanishi kerakki, natijada ularni boshqa har qanday ijtimoiy tajriba elementlaridan 
xatosiz farqlash mumkin bo‘lsa (If); 
-tashxislanayotgan shaxs sifatlarining shakllanganlik darajasini aniqlab oladigan usul, 
“ko‘rol”
mavjud bo‘lsa va o’lchash amalga oshirilsa (Ush). 
- ulchash natijalariga tayana oladigan sifat-larni baholash mezoni mavjud bo‘lsa (Bm). 
Shunday qilib, tashxislanuvchanlikning ramziy formulasini qo‘yidagicha yozish mumkin: 
Tsh=If+Ush+Bm 
Oliy va o‘rta maktablar rivojining xozirgi bosqichida yuqorida kayd etilgan talablarni 
muayyan pedagogik tizimning umumiy (asosiy) maqsadlari ham, aloxida o‘quv predmetlarini 
o‘rganishning xususiy maqsadlari ham qanoatlantirmaydi. 
Har bir darsda ta’lim maqsadining aniq o‘rnatilishi o‘qitish texnologiyasini loyixalashda 
muxim shartlardan biri sanaladi. 
Savol tug‘ilishi tabiiy: fan mavzulari bo‘yi- cha o‘qitishning tashxislanuvchan maqsadi 
qanday o‘rnatiladi? Dar xaqiqat, har qanday fan o‘zining paydo bo‘lgan vaqtlardan boshlab katta 
bilim (axborot) lar xajmini to‘plagan va u yuqori tezlikda boyitib borayapti. Fan fidoiylarining 

---

33 
ma’lumotiga ko‘ra, jaxonda axborotlar bir soatda 200 mln so‘z tezlik bilan oshib borayapti yoki bu 
5000 saxifaga teng bosma matn degan so‘z. Inson esa bu vaqt oralig‘ida yarim varaq yangi ilmiy 
matnni o‘zlashtirishga qodir ekan. Axborotlarning bunday oqimida o‘quvchi (talaba) ning