Microsoft Word 4-китоб ёшлар конф 2017 май

“Таълим, фан ва ишлаб чиқариш интеграциясида интеллектуал салоҳиятли ёшлар 
мамалакат тараққиётининг муҳим омили” конференция материаллари. 
62 
1, 4, 10, 20, 35,... 
(4) 
сонлар кетма – кетлигини беради. (1) – (4) сонлар кетма – кетликларидан 
фойдаланиб, ушбу 
1-жадвал 
1 
1 
1 
1 
1 
1 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
1 
3 
6 
10 
15 
21 
1 
4 
10 20 
35 
56 
1 
5 
15 35 
40 
126 
жадвални тузамиз. Мазкур жадвалнинг ҳар бир қаторидаги сонлар 
фигуравий сонлар 
деб аталади. 
Жадвалнинг биринчи йўлида турган сонларни шартли равишда нолинчи 
тартибли деб қабул қиламиз. Иккинчи йўлдаги сонлар 
биринчи тартибли
, 
учинчи йўлдагилари эса 
иккинчи тартибли
ва ҳоказо. 
к
– қаторидаги сонлар
(к-1) тартибли фигуравий сонлар
дейилади. 
Агар 
к
– тартибли 
n
-фигуравий сонни топмоқчи бўлсак, (уни 
F
n
(к)
билан 
белгилаймиз), математик индукция усулидан фойдаланиб, 
!
)
1
(
)
2
)(
1
(
1
)
(
к
n
n
к
n
к
n
С
F
к
к
n
k
n












формулани келтириб чиқаришимиз мумкин. Масалан, хусусий ҳолда,
3
)
2
(
3

F
, 
15
)
4
(
3

F
, 
,
56
)
6
(
3

F
Фигуравий сонларнинг биринчи 
n
та 
к
– тартибли сонлар йиғиндиси 
1
)
1
(
)
(






к
к
n
k
n
k
n
С
F
S
тенглик билан топилади. Сизлар 
k
=1, 
n
=4;
k
=2, 
n
=3; 
k
=2,
n
=5;
k
=3,
n
=5 
ларда ҳисоблашларни бажаринг.
Ўқувчилар: k
=1,
n
=4 да
2
5
С
= 10, 
k
=2,
n
=3 да
3
5
С
= 10, 
k
=2,
n
=5 да
3
7
С
= 35, 
k
=3,
n
=5 да
4
8
С
= 70. 
Агар юқоридаги жадвални соат мили йўналишида 45˚ га бурсак, 
Паскал 
учбурчаги
деб аталувчи 
1 
1 1 
1 2 1 
1 3 3 1 
1 4 6 4 1 
1 5 10 10 5 1 

---

“Таълим, фан ва ишлаб чиқариш интеграциясида интеллектуал салоҳиятли ёшлар 
мамалакат тараққиётининг муҳим омили” конференция материаллари. 
63 
1 6 15 20 15 6 1 
1 7 21 35 35 21 7 1 
1 8 28 56 70 56 28 8 1 
учбурчакка эга бўламиз.
Адабиетлар. 
Глейзер Г. И. История математики в школе. — М.: Просвещение, 1964. — 
376 с. 
Депман 
И. 
Я. История 
арифметики. 
Пособие 
для 
учителей. — 
Изд.второе. — М.: Просвещение, 1965. — С. 150—155. 
 
Методика использования информационных образовательных ресурсов на 
уроках биологии 
А.Б.Хамидова, М.А.Асламова Самаркандский государственный университет 
Основная цель современной школы состоит в том, чтобы создать такую 
систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности 
каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и 
возможностями. Для достижения этой цели необходимо кардинально поменять 
отношение ученика и учителя в этом учебном процессе. В настоящее время 
учебный процесс в массовой школе продолжает сохранять объяснительно-
иллюстративный характер, что приводит к усилению противоречия между 
требованиями ученика в развитии своих склонностей, интересов и 
традиционной системой обучения. Поэтому перед школьной практикой встала 
проблема поиска технологии индивидуального обучения, позволяющая 
обеспечить 
ученику 
развитие 
его 
интеллекта, 
самостоятельности, 
коллективизма, 
склонностей, 
осуществлять 
самоуправление 
учебно-
познавательной деятельностью. 
Современная биология – учебный предмет, в котором высока доля 
теоретического материала, поэтому применение компьютерных технологий в 
процессе обучения позволяет повысить его эффективность, сделать занятия 
более наглядными и интересными. 
Предмет «Зоология» основывается на изучении натуральных объектов, 
изучение живых организмов в естественной среде обитания. Однако с 
помощью компьютера можно смоделировать многие сложные биологические 
процессы 
и 
закономерности. 
Проводить 
виртуальные 
работы, 
не 
отличающиеся 
от 
работ 
традиционных 
с 
микроскопическими, 
малодоступными, в силу их биологии; объяснении и закреплении нового 
материала, 
помочь 
в 
проведении 
контроля 
знаний, 
организации 
самостоятельных работ учащихся. 
В соответствии с концепцией модернизации образования качество 
образования зависит от компетентностного похода, который учитывает, что 
подготовка выпускника (будущего учителя) в логике компетентностного 
подхода сводится к тому, что его профессиональная компетентность при его 

---