Microsoft Word 170716 Diss komplett

“Akteur/in-Nummerierung“_“Länderkürzel der Fallstudie“_“Nummerierung der Frage im Leitfaden“ #Beginn 
der Sequenz im Transkriptionstext#
. Konkretisiert an einem Beispiel: Die Angabe „L4_CH_2.1 #00:29:33#“ 
bedeutet: Lehrerin Nummer 4, aus der Schweizer Fallstudie, Frage 2.1, Beginn der Frage im 
Transkriptionstexte Minute 29 und 33 Sekunden. 

---

58
Fallstudie Österreich Bundesgymnasium Wien 
Akteursgruppe Lehrer/innen und Verwaltungsebene 
Akteur 
Geschlecht 
Alter 
Dienstjahre 
Funktionen 
Zufriedenheit 
Ausmaß
16
L1 m 
53 
27 
PV 
7,5 
Voll+ 
L2 f 
43 
13 
Mitt. 
Management 
8/3,5 
Voll+ 
L3 f 
32 
4 
Kustodin 
7 
Voll 
L4 f 
28 
1 
Comenius 
Projekt 
8 
Voll+ 
L5 f 
59 
35 
- 
6 
Voll 
L6 f 
28 
4 
Kustodin 
8 
Voll+ 
L7 m 
26 
2 
- 
9 
Voll 
V8 f 
48 
20 
+ 
NB-Betreuung 9 
Voll 
Akteursgruppe Schüler/innen 
Akteur 
Geschlecht 
Alter 
Schulstufe 
Funktionen 
Leistung 
Lernen 
S1 f 
18 
11 
Peer 
Mediation 7 
5 
S2 m 
15 
9 
Klassensprecher 5 
3 
S3 m 
15 
9 
- 
6 
6 
S4 f 
17 
11 
Bibliothekshelferin 
6,5 
4,5 
S5 f 
15 
9 
Comenius, 
Bib 8 
5 
S6 f 
15 
9 
Klassensprecherin 
8 
3,5 
S7 f 
17 
11 
Klassensprecherin 
5 
5 
Tabelle 1: soziodemographische Daten der befragten Personen, Fallstudie Österreich (eigene Darstellung 2017) 
16
Beschäftigungsausmaß: In der Schweiz wird das Beschäftigungsausmaß in Prozenten angegeben, in Österreich 
durch sogenannte Werteinheiten. Auf die Auswirkungen dieser unterschiedlichen Bemessungsmethoden wird in 
Kapitel 9 eingegangen. 

---

59
Fallstudie Schweiz SBW Häuser des Lernens 
Akteursgruppe Lehrer/innen und Verwaltungsebene 
Akteur 
Geschlecht 
Alter 
Dienstjahre 
Funktionen 
Zufriedenheit 
Ausmaß 
L1 m 
49 
3 
Coaching 
10 
80% 
L2 f 
39 
7 
Coaching 
8 
85% 
L3 f 
51 
22 
Coaching 
9 
85% 
L4 f 
29 
6 
Webseite 
10 
100% 
L5 f 
58 
34 
Pflanzen, Bücher 
8 
82,33% 
V6 m 
58 
31 
+WC-Hüter, 
LB 9 
100% 
Akteursgruppe Schüler/innen 
Akteur 
Geschlecht 
Alter 
Schulstufe 
Funktionen 
Leistung 
Lernen 
S1 
m 
17 
11 
Leiter für Creativa 
7 
4 
S2 f 
17 
11 
„Apothekenkastl“ 7,5 
7 
S3 f 
18 
11 
Coach 
7,5 
10 
S4 m 
15 
9 
„gewinnbringend“ 7 
4 
S5 f 
15 
9 
Advancer 
6,5 
5 
S6 m 
16 
9 
Schulmusiker 
8 
3,5 
S7 m 
18 
9 
LB-Stellvertreter 8 
5 
S8 f 
16 
11 
- 
6 
4,5 
Tabelle 2: soziodemographische Daten der befragten Personen, Fallstudie Schweiz (eigene Darstellung 2017) 

---

60
Neben den allgemeinen Daten Geschlecht, Alter, Dienstjahre und zusätzliche Funktionen werden bei 
den Lehrer/innen auf einer Skala von 1-10 das Ausmaß der Beschäftigung (vgl. dazu in den Tabellen Spalte 
„Ausmaß“) sowie die Zufriedenheit mit dem Beruf (vgl. dazu in den Tabellen Spalte „Zufriedenheit“) 
erhoben. Letzteres dient der Überprüfung möglicher Korrelationen zwischen einzelnen Analysefaktoren (vgl. 
dazu Teil II und Teil III). Bei den Schüler/innen wurden ebenfalls zusätzliche Funktionen und die 
Schulstufe erhoben. Auf einer Skala von 1-10 sollen sie außerdem vermerken, ob sie sich für eine/n gute/n 
Schüler/in halten (vgl. dazu in den Tabellen Spalte „Leistung“) und wie gern sie in die Schule gehen (vgl. 
dazu in den Tabellen Spalte „Lernen“). Einzelne dieser Daten werden für die Auswertung nochmals 
herangezogen. Bezüglich der Konzeption ist jedoch an dieser Stelle bereits zu vermerken, dass die 
ausgewählten Schüler/innen beider Fallstudien fast durchwegs zusätzliche Funktionen haben. Dies könnte 
ein Zeichen dafür sein, dass vorwiegend engagiertere Schüler/innen für die Erhebung zur Verfügung 
standen. Damit die Ergebnisse dadurch nicht maßgeblich verzerrt werden, ist dieser Aspekt in der 
Auswertung und Interpretation der Daten zu berücksichtigen. 
Im Vorfeld der tatsächlichen forschungsrelevanten Erhebung wird die methodische Konzeption in 
einem Pretest-Verfahren überprüft. Im Rahmen eines Forschungsaufenthaltes in den USA hat sich die 
interessante Möglichkeit geboten, das Konzept in der Woodinville High School
17
in Seattle zu testen. 
Aufgrund dieser Testungen wurde vor allem das Leitfadeninterview adaptiert und konkreter auf die 
Hypothesen abgestimmt.
Anzumerken ist weiters, dass die Genehmigung vom Stadtschulrat für Wien zur Durchführung des 
Forschungsvorhabens mit gewissen Einschränkungen verbunden ist (vgl. dazu Anhang). So muss zur 
Wahrung der Anonymität zum Beispiel von der Bildanalyse Abstand genommen werden. Die Identität der 
Personen anonym zu halten, ist im Sinne der Regeln wissenschaftlichen Arbeitens selbstverständlich.
Damit die systematische und theoriegeleitete Erhebung trotz allem vergleichbar bleibt, werden die 
Daten in beiden Fallstudien nach denselben Kriterien erhoben, jedoch in eingeschränkter Form publiziert. 
Falls Einschränkungen passieren, wird dies in den entsprechenden Analysepunkten vermerkt. Aus 
wissenschaftlicher Perspektive gibt es hinsichtlich der Restriktionen, vor allem die Bildanalyse betreffend, 
Kompensationsstrategien. Im Fall des Wiener Gymnasiums handelt es sich um einen