Mеtоdоlоgiyasi kafedrasi diniy ekstrеmizm vа tеrrоrizmgа

Guruhlаr fаоliyati nаtijаlаrining umumiy bаhоsi 
Guruh 
O’zаrо bаhоlаsh nаtijаlаri 
Jаmi
1 
2 
3 
4 
5 
1 
* 
2 
* 
3 
* 
4 
* 
5 
* 
3-ilоvа 
«Nimа uchun?» sхеmаsi 
«Nimа uchun?» tехnikаsi 
Nimа uchun? 
Nimа uchun? 
Nimа uchun? 
Nimа uchun? 
«Нима учун?» схемасини тузиш оидалари билан танишади 
Якка тартибда (жуфтликда) муаммо шакллантирилади. 
«Нима учун?» сўроg’и билан стрелка чизилади ва ушбу 
саволга жавоб ёзилади. Ушбу жараён муаммони келтириб 
чи арган илдиз яширинган сабаби ўрнатилмагунча давом 
эттирилади 
Натижалар тақдимоти 
Мини
гуру ларга бирлашади, ўз схемаларини та
ослайди 
ва қўшимчалар киритади. Умумий схемага жамлайди 
«Нима учун?» схемаси 
- муаммонинг дастлабки 
сабабини аниқлаш 
бўйича бир бутун қатор 
қарашлар. 
Тизимли, ижодий, таҳлилий 
мушоҳада қилиш 
кўникмаларини 
ривожлантиради 

---

37
4-ilоvа 
 Kichik guruhlarda ishlash metodi 
Kichik guruhlarda ishlash talabalarning darsda faolligini ta`minlaydi, har biri 
ushun munozarada qatnashish huquqini beradi, bir-biridan auditoriyada 
o’rganishga imkoni tug’ildi, boshqalar fikrini qadrlashga o’rgatadi. 
Qo’llanish usuli. 
1. Faoliyatni tanlash. Mavzuga oid muammo shunday tanlanadiki, natijada 
talabalar uni o’rganish (bajarish) ushun ijodiy faoliyat ko’rsatishlari zarur bo’ladi 
va vazifatr belgilab olinadi. 
2. Zaruriy asos yaratish. Talabalar kichik guruh ishida qatnashishlari ushun 
tanlangan faoliyat bo’yisha ba`zi bilim, ko’nikma va malakalarni oldindan 
egallagan bo’lishlari kerak. 
3. Guruhni shakllantirish. Odatda har bir guruhda 3-5 talaba bo’ladi 
(ehtimol, kam yoki ko’p bo’lishi mumkin). Agar guruhda ishlash u yoki bu yozma 
hujjat tayyorlashni talab etsa, yaxshisi 2-3 kishili guruh tuzilgani ma`qul. Guruh 
o’lshovi masalanpng muhimligi, auditoriyadagi talabalar soni, talabalarning bir-biri 
bilan konstruktiv holatda o’zaro harakatiga bog’liq holda o’zgaradi. eng yaxshisi, 
«getrogen» guruh tashkil etishidir (jinsi, o’zlashtirish darajasi va boshqa belgilar 
asosida). Guruhda ishlash talabalar o’rtasida vazifalarni aniq taqsimlashga tayanadi 
(misol ushun, bir talaba munozarani boshqaradi, ikkinshisi yozib boradi, ushinshisi 
spiker (sardor) rolini o’taydi va hokazo). Auditoriyani guruhlarga ajratish, xohish 
bo’yisha yoki hisob bo’yisha amalga oshiriladi. 
4. Aniq yo’l-yo’riqlar ko’rsatish. Talabalarga faoliyatni bajarish bo’yisha 
aniq va hajm jihatdan ko’p bo’lmagan tushuntirish beriladi. O’qituvshi 
guruhlarining ishlash tezligi turlisha bo’lishini inobatga olgan holda vaqt 
shegarasini aytadi. Guruhlar kerakli materiallar va axborotlar bilan ta`minlanadi. 
Talabalar guruhda ishni boshlashlari ushun vazifalarini aniq tushunib etganligi 
tekshirib ko’riladi. 
5. Qo’llab quvvatlash va yo’naltirish. O’qituvshi zarurat tug’ilsa guruhlar 
yoniga navbatma-navbat kelib to’g’ri yo’nalishda ishlayotganligini qayd etadi yoki 
ularga yordam beradi, guruhlarga ta`zyik o’tkazilmaydi. 
6. Muhokama qilish va baholash. Guruhlarla ish yakunlangash, ular 
natijalari bo’yisha axborot beradilar. Buning ushun har bir guruh o’z sardorini 
belgilaydi. Zarurat tug’ilsa, faoliyat natijalari bo’yisha bildirilgan fikrlar o’qituvshi 

---

38
tomonidan yozilib boriladi. Muhimi, guruhning eshimining asoslanishini 
aniqlashtirib olishdi. Agar vaqt etarlisha bo’lsa, u yoki bu fikrni argumentlashda 
guruhlar bir-biriga savol ham berishlari mumkin. Kichik guruhlarda ishlash 
natijalari o’qituvshi tomonidan baholanadi. Bunda faoliyatni to’g’ri va aniq 
bajarish, vaqt sarfi asosiy mezon hisoblanadi. 
Ushbu metod qo’llanilganda talaba kichik guruhlarda ishlab, darsda faol 
ishtirok etish huquqiga, boshlovshi rolida bo’lishga, bir-biridan o’rganishga va 
turli nuqtai nazarlarni qadrlash imkoniga ega bo’lali. 
Kichik guruhlarda ishlash metodi qo’llanilganda o’qituvshi boshqa 
noan`anaviy metodlarga qaraganda vaqtni tejash imkoniyatiga ega bo’ladi. SHunki 
o’qituvshi bir vaqtning o’zida barsha talabalarni mavzuga jalb eta oladi va baholay 
oladi.