Metodologik ma’ruza jarayonida tadqiqot

Ma’ruza o'quv jarayonining asosiy bo'g'ini, dars o'tishning asosiy shakllaridan biridir. Ma’ruza bilimni so'z bilan ifodalash, og'zaki bayon qilish ko'zda tutilgan, liajmining kattaligi, mantiqiy qurilishi, umumlashtnrnshning murakkabligi bilan ajralib turadi. Ma’ruza (arabcha, leksiya (lot. lectio) - o'qish) o'quv materiali, bi- ror masala, mavzu kabilarning mantiqiy izchil, ma’lum bir tizimga solingan bayonidir. Ma’ruzaga ikki nuqnai nazardan yondashish mumkin: 1) o'quv jarayonining tashkiliy shakli sifatida; 2) bilimni so'z bilan ifodalash, og'zaki bayon qilish metodi sifatida.
Ma’ruza boshqa og'zaki, so'z orqali ifodalanadigan metodlar- dan: nisbatan qat’iy belgilangan tarkibi; b) o'quv materialini mantiqiy izchillikda bayon qilish; d) tasniflash, tariff berish, obrazli isbotlash; e) beriladigan axborotning serobligi; g) materialni yoritib berislming tizimliligi bilan ajralib turadi.
Ma’ruza o'quvchi-talabalar bilan muloqotda bo'lishning alo­hida shakli va uni boshqa hech qanday o'quv shakli bilan al- mashtirib bo'lmaydi. Ma’ruzaning oldiga qo'yiladigan maqsad har xil bo'lib, bu maqsad maksimal darajada amalga oshishi uchun, uning funksiyalariga ahamiyat berish кггак
Ma’ruza o'qitishning quyidagi qator funksiyalarini bajaradi: Professional ta’lim berish va dunyoqarashni shakllantirish.
Talabalar diqqatini asosiy maqsadga yo'naltirish. Ma’ruzada talabalarning diqqat-e’tibori o'quv materialining asosiy mazmuni, qonun-qoidalari, ularning nazariy va kelgusidagi amaliyotda, mu­taxassislik faoliyatida qanday o‘rin tutishi va ahamiyatiga, uni o'zlashtirish metodlariga qaratiladi.
Idrok, tafakkurni rivojlantiruvchi — tinglovchilarda bilma- ganini bilishga qiziqish uyg‘otadi. Mantiqiy fikrlash va o‘z fikrini asoslashga o‘rgatadi.
Bilim berish, o‘rganayotgan fan bo‘yicha axborot olish, ol­gan axboroti asosida xulosa chiqarish, umumlashtnrnshga o‘rgatish.
Metodologik - ma’ruza jarayonida tadqiqot metodlari taqqoslanadi, qiyoslanadi, ilmiy izlanish tamoyiliari aniqlanadi.
Talabalarga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish. Ularni axloqiy, ma’naviy jihatdan barkamol bo'lishi, mehnatga munosabati, ijti- moiy-psixologik xislatlarini shakllantirish.
Ma’ruzada mavzuning asosiy savollari ketma-ketlik asosida yo- ritiladi. Albatta, ma’ruzaning metodik jihatdan yoritilishi, bayon etilishi qo'yilgan maqsad, o'rganilayotgan fanning, mavzuning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Ma’ruza faqatgina iqtisodiy rivojlanish ning asosiy qonuniyatlarini ochib berish bilan cheklanishi kerak emas, fanning so'nggi yutuqlaridan foydalangan holda ilmning amaliyotda qanday ahamiyatga ega ekanligini, hayotda real muammolarni yechishdagi ahamiyatini, yechish yo'llarini ham ko'rsatishi kerak.
Ma’ruza qanday fandan o'qilishidan qat’i nazar, ilmiy xarak­terga ega bo'lishi, turli nazariy yo'nalishlar, ilmiy maktablarning asosiy g'oyalarini talabalar ongiga yetkazishi va olgan bilimini ish- onchga aylantirishi kerak. Har qanday ma’ruzaning eng zarur sharti auditoriya bilan muloqotga kirishishdir. Ma’ruza o'qish, eng av- valo, unga tayyorlanishdan boshlanadi. Buning uchun birinchi navbatda, ma’ruza mavzusi bo'yicha adabiyotlar tanlash hamda ular bilan tanishib chiqish kerak.
Ikkinchidan, fan bo'yicha ishlab chiqilgan dasturga ko'ra, ma’ruza rejasi va reja bo'yicha matn tayyorlanishi hamda darsni o'tkazishda qo'llaniladigan metodlarni tanlab chiqish, dars jarayo­nini texnologik tizim sifatida tarkibi, ketma-ketligini aniqlash lozim. Ma’ruzada. darsni uch bosqichga bo'Iish mumkin: Kirish. Avvalgi ma’ruzada nimalar o'rganilgan, uning nati- jasi nimalar bilan bog'liq, bugungi darsga qanday maqsad qo'yilyapti? Awalo dars ilgarigi mavzu bilan bog'lanadi. Keyin yangi mavzu e’lon qilinadi. Ma’ruza rejasi, mustaqil o'qish uchun zarur asosiy va qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati tavsiya etiladi
Mavzuni o'rganishdagi asosiy termin, tushunchalar, mustaqil ra­vishda bajariladigan ishlar, topshiriqlar beriladi. Asosiy bosqich. Bu bosqich ma’ruza rejasiga ko‘ra tanlangan dars o‘tish metodlarini qo‘Hagan holda o‘tkaziladi. Tinglovchilarga mo'ljallangan axborotlar yetkaziladi. Yakuniy bosqich. Ma’ruzaga yakun yasaladi, qisqacha xu­losa chiqariladi. Talabalar diqqati uchun mazkur mavzudagi eng asosiy tushuncha, e’tibor qaratilishi lozim bo'lgan jihatlar, hodis- alar ta’kidlanadi. Qo'yilgan maqsadga qay darajada erishildi, bu tahlil qilib, baholanadi. Bugungi ma’ruzada-bajarilgan ish kelgusi faoliyatda qanday muhim ahamiyatga ega ekanligi ko‘rsatiladi.