Методика обучения русскому языку как прикладная наука

Беседа с учителем отличается от слова учителя тем, что она предполагает не монолог 
учителя, а диалог учителя и учеников, строящийся обычно в форме вопросов и ответов. 
Различают два типа бесед, которые используют на этапе объяснения нового. 

---

1. Сообщающая беседа характеризуется тем, что учитель излагает новый материал, 
который учащиеся способны проиллюстрировать примерами из уже изученного 
материала или опираясь на собственное владение языком. Так, например, 
сообщающая беседа может быть широко применена при изучении синонимов или 
антонимов, поскольку учащихся можно активно привлекать к подбору примеров.
2. Эвристическая 
беседа 
состоит 
в 
том, 
что 
учитель 
в 
определенной 
последовательности задает вопросы, ответы на которые приводят учащихся к 
самостоятельным выводам и формулировкам. 
При подготовке вопросов к беседе учитель должен руководствоваться следующими 
принципами: вопрос должен быть четко сформулированным, не допускающим двоякого 
толкования и нескольких возможных правильных ответов, не подсказывающим ответа 
своей формулировкой, не предполагающим односложного ответа (да или нет). 
После того как новый материал объяснен, учитель должен убедиться, что дети правильно 
поняли материал. Поэтому следующим этапом урока является проверка качества 
первичного усвоения нового. Например, после объяснения правописания слов с Ъ 
целесообразно задать вопросы: 1) После какой части слова пишется Ъ? 2) На какую букву 
заканчиваются приставки, после которых может писаться Ъ? 3) Какой звук слышится 
после согласного звука в словах с Ъ? 4) Перед какими буквами может писаться Ъ? 
Иногда в качестве метода проверки используется пересказ речи учителя 
Опрос учащихся на уроке. Место и виды опроса: устный опрос и его вари