Методика использование научных метод наблюдение и опыт в обучении геомтрии

Министерство высшего и среднего специального образования Республики
Узбекистан
Ташкентский государственный педагогический университете имени Низами
Физико-математический факультет, кафедра методики
преподавание математики
КУРСОВАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ:
Методика использование научных метод наблюдение и опыт в обучении геомтрии
Выполнила: студентка группы 305R физико-математического факультета
Направлении «5110100 – Методика преподавания математики» Тожиакбарова Г
Научный руководитель: Сайдалиева Ф.Х
Содержание :
Введение………………………………………………………….
I.Методы научного познания в обучении математике

1. 
   Роль и место научных методов в обучении математике.......................................................................................
   

1.2 Различные классификации методов обучения математике.........................................................................................
II. Теоретические основы использования научных методов в обучении математике
2.1 Наблюдение, опыт и измерение в обучении математике и их основные этапы................................................................................
2.2 Различные классификации методов обучения математике.........................................................................................
Заключение ………………………………………………................
Список использованных литератур………………………………..


Актуальность. В процессе познания законов природы ученый-математик пользуется особыми математическими средствами, научными методами исследования. В процессе обучения учащиеся также ставятся в положение первооткрывателей математических истин, и поэтому научные методы математического исследования, в то же время, служат и методами обучения. Знание о методах обучения и правильный их подбор играют существенную и определяющую роль в обучении математике. Под методом обучения понимаются упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и обучающихся, направленные на достижение учебно-воспитательных задач. В современном школьном образования одним из главных аспектов является разработка эффективных методов преподавания учебных предметов. Учитель должен использовать методы обучения, ориентированные на персонифицированную личность, а не на обобщенную ее модель. Активная позиция человека в процессе овладения знаниями предполагает использования научных методов познания. Их удачное использование в процессе обучения находится в центре внимания многих исследований, поскольку обеспечивает активную позицию школьников и, следовательно, повышает эффективность учебного процесса ..
В современном обществе развитые исследовательские способности человека рассматриваются уже не как узкоспециальные личностные умения, требующиеся для небольшой профессиональной группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в структуру представлений о профессионализме и компетентности в любой сфере деятельности человека. Именно поэтому от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского обучения в образовательную практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение школьников умениям и навыкам исследовательского поиска. Что, в свою очередь, требует от методической науки концептуального и технологического переосмысления того, как, каким образом можно организовать образовательное пространство в обучении математике так, чтобы для школьников способы исследования по математике стали предметом освоения.
В обучении математике используются обще дидактические методы, разработанные в специфических условиях преподавания данной дисциплины. Основой многих из них являются научные методы: индукция и дедукция, анализ и синтез, обобщение и абстрагирование, наблюдение и опыт (эксперимент), сравнение, аналогия.
Так как процесс изучения математики в школе неотделим от процесса ее преподавания, то нам предстоит изучить научные методы исследования и выявить их место и значение в обучении математике.
В современной школе в связи с появлением новых учебников, новых подходов к изложению материала, возрастает интерес как к математическому образованию в целом, так и к вопросам преподавания математики, в частности геометрии.
Изучение четырехугольников в курсе геометрии основной школы является разделом традиционным и достаточно важным во всех периодах школьного образования. В курсе геометрии 7-9-х классов данная тема является весьма актуальной, так как на рассмотренном материале, как на фундаменте, строят и изучают другие разделы геометрии: преобразование фигур, площади, многоугольники. Кроме того, изучение многогранников, площадей и объемов также базируется на этой теме. Геометрия - одна из древнейших наук. Дошедшие до нас из глубины веков источники свидетельствуют о том, что геометрическими фактами человек пользовался еще 2000 лет до н. э. Как наука, геометрия сформировалась в VII-III веках до н. э. в древней Греции. Проблемы обучения геометрии, проблемы методики преподавания геометрии всегда были объектом внимания ученых и педагогов разных стран и народов, начиная с Евклида, Архимеда и др. В последние годы усилиями отдельных специалистов и коллективами исследователей предпринимаются попытки использовать в традиционной системе геометрической
• подготовки учащихся школ и студентов вузов компьютерные обучающие программы.