Методической работы по формированию математических понятий в дошкольном образование

ТЕМА: Содержание методической работы по формированию математических понятий в дошкольном образование.
План:
Введение.
Глава I. Теоретические основы формирования и развития математических представлений у дошкольников.
1.1. Основные математические понятия.
1.2 . Основные формы и содержание методики работы по математическому развитию дошкольников в ДОО.
1.3.Выводы для 1 главы.
Основная часть.
Глава II. Содержание математического развития дошкольников.
2.1. Методы и приёмы формирования элементарных математических представлений у дошкольников.
2.2. Средства формирования элементарных математических представлений.
2.3.Выводы для 2 главы.
Практическая часть работы.
Заключение.
Введение
В условиях развития вариативности и разнообразия дошкольного обра­зования в последнее десятилетие происходит внедрение в практику работы до­школьных образовательных учреждений альтернативных образовательных про­грамм, реализующих различные подходы к вопросам образования и развития ребенка дошкольного возраста.Ребенок старшего дошкольного возраста отличается активностью в по­знании окружающего, проявляет интерес к математике. У него начинают скла­дываться представления о свойствах предметов: величине, форме, цвете, соста­ве, количестве; о действиях, которые можно производить с ними, - уменьшить, увеличить, разделить, пересчитать, измерить. Накопленный чувственный и интеллектуальный опыт ребенка может быть объемным, но неупорядоченным, неорганизованным. Направить его в нужное русло, сформировать частные и обобщенные способы познания и необ­ходимо в процессе обучения и познавательного общения. Все это служит фун­даментом дальнейшего математического образования детей. Исходя из этого проблема развития математических представлений у де­тей старшего дошкольного возраста была и остается достаточно актуальной.
Актуальность темы: Математика имеет уникальный развивающий эффект. Ее изучение развивает память, речь, воображение, эмоции; формирует терпение, настойчивость, творческий потенциал человека. Развитию у ребенка математических представлений способствует игровая деятельность, в частности логических и дидактические игры. логическая игра требует от ребенка усидчивости, серьезного настроя на результат, использование активного мыслительного процесса. Дидактические игры способствуют восприятию материала, поэтому дети активно участвуют в познавательном процессе. В результате применения игр на занятиях математики дети становятся более инициативными, дают полные ответы на вопросы педагога, в их высказываниях прослеживаются доказательства, дети становятся более
самостоятельными, решая различные проблемные ситуации.
Образовательная область «Познавательное развитие», и, в частности, раздел
формирование элементарных математических представлений, имеет
уникальный развивающий эффект. А обучение математике детей без
использования дидактических игр немыслимо, т.к именно в игре (как
ведущем виде деятельности) у них развивается память, наблюдательность,
фантазия, дети учится анализировать, размышлять, справляться с
трудностями.