Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, тезисы лекций и др

1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения
Метод обучения — 1) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения;
2) способ совместной деятельности педагога и учащихся для достижения дидактических целей;
3) совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования.
Прием - это составная часть или отдельная сторона метода, т. е. частое понятие по отношению к общему понятию «метод».
Функции методов:
- обучающая;
- развивающая;
- воспитывающая;
- побуждающая (мотивационная);
- контрольно-коррекционная.
2. Критерии выбора методов обучения
Выбор методов обучения зависит:
- от общих целей образования, воспитания и развития учащихся, от ведущих установок современной дидактики;
- от особенностей изучаемого предмета;
- от особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;
- от целей и задач и содержания материала конкретного урока;
- от времени, отведенного на изучение того или иного материала;
- от возрастных особенностей учащихся;
- от уровня подготовленности учащихся;
- от материальной оснащенности учебного заведения;
- от возможностей учителя, уровня его подготовленности, методического мастерства, его личных качеств (П.И. Пидкасистый).
3. Классификация методов обучения
Классификация методов обучения — это упорядоченная по определенному признаку их система.
1. Классификация по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Тип познавательной деятельности – это уровень самостоятельности (напряженности) познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.
- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);
- репродуктивный;
- проблемное изложение;
- частично-поисковый (эвристический);
- исследовательский.


2. Традиционная классификация (по источнику знаний):

Практиче- ский метод	Наглядный метод	Словесный метод	Работа с книгой	Видеометод
Опыты, упражнения, лабораторно-практические работы	Иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся	Объяснения, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия	Чтение, изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, изложение, составление плана, конспектирование	Просмотр, обучение, упражнения под контролем «электронного учителя», контроль

3. Классификация методов с позиции целостной учебно-познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский).
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- по источнику: словесные, наглядные, практические;
- по логике: индуктивные и дедуктивные;
- по мышлению: репродуктивные и проблемно-поисковые;
- по управлению: методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
- методы стимулирования и мотивации интереса к обучению;
- методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
- методы устного контроля и самоконтроля;
- методы письменного контроля и самоконтроля;
- методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля.