Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины, задания для домашней контрольной работы и рекомендации по ее выполнению для учащихся

Практические занятия
Виды упражнений на разных занятиях, в повседневной жизни, в труде, быту.


Обязательная контрольная работа №2


РАЗДЕЛ 7. Ознакомление дошкольников с художественной литературой


Тема 7.1. Восприятие произведений художественной литературы дошкольниками
Значение детской художественной литературы для воспитания детей. Литература как средство формирования всех сторон речи ребенка.
Особенности восприятия детьми дошкольного возраста литературных произведений различных жанров. Понимание детьми основного замысла произведения, особенности восприятия образов героев, мотивов их поведения, художественной формы; восприятие языковых особенностей произведений.
Возрастные особенности восприятия.
Основная литература:

1. 
   Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 337-340
   
2. 
   Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 157-162
   

Тема 7.2. Задачи и содержание работы по ознакомлению с художественной литературой
Принципы отбора литературных произведений и программа чтения в разных группах.
Задачи приобщения детей к художественной литературе.
Формы работы с книгой.
Круг детского чтения.
Основная литература:

1. 
   Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 341-344
   
2. 
   Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 153-155
   

Тема 7.3. Методика чтения и рассказывания художественных произведений
Методы работы с художественной литературой. Структура занятия. Методика вводных бесед, значение повторного чтения, виды вопросов в аналитической беседе. Особенности чтения книг познавательного содержания.
Методические особенности работы в разных возрастных группах.