Методические рекомендации для педагогов Разработчики специалисты гбоу со «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ладо»

Приложении 
1
);
- диагностика особенностей детско-родительских отношений и внутрисемейного взаимодей-
ствия (примеры методик даны в 
Приложении 2
). 
3.
Профилактическая работа с обучающимися для предотвращения возможного насилия; 
4.
Профилактическая работа с родителями с целью ранней профилактики случаев насилия и 
жестокого обращения с детьми. 
5.
Реабилитационная работа по оказанию психосоциальной помощи детям, пострадавшим от 
насилия и жестокого обращения в школе и дома. 
Рассмотрим более подробно этапы и содержание деятельности по приведенным направле-
ниям работы педагогов, направленных на профилактику насилия и жестокого обращения с деть-
ми. 
Организационная работа 
направлена на разработку и осуществление комплекса меропри-
ятий по профилактике жестокого обращения с детьми, осуществление систематической работы с 
картотекой обучающихся «группы риска».
Реализация данного направления педагогами может включать следующее:
1) проведение тематических педагогических советов; 
2) планирование работы по профилактики жестокого обращения с детьми; 
3) составление социального паспорта класса, школы; 
4) ведение картотеки обучающихся из неблагополучных семей, обучающихся, стоящих на 
внутришкольном учете, на учете ПДН ОВД, КДН; 
5) посещение семей микрорайона школы, выявления обучающихся, не посещающих школу; 
6) выявление и постановка на учет детей с девиантным поведением, организация посеще-
ния ими спортивных секций и кружков. 
Диагностическая работа
, которая проводится в 3 этапа.
1 этап
.
На первом этапе, по отзывам педагогов, классных руководителей, из всех детей вы-
деляются те, у кого есть различного рода проблемы в адаптации, а именно: 
- трудности в обучении; 
- неорганизованность; 
- агрессия; 
- неуравновешенность; 
- неуверенность в себе; 
- трудности во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми; 
- воровство и т.п. 
Для проверки полученных данных и преодоления возможной субъективности педагогов ре-
комендуется воспользоваться следующими методами:
- наблюдением за поведением детей во время занятий, игр, на прогулке,
- используя психодиагностические методики для выявления психологических особенностей 
детей, которые может проводить педагог-психолог образовательного учреждения.

---

16 
2 этап. 
 
Выявление родителей и обучающихся, нарушающих права детей, то есть приме-
няющих к ним физическое или психическое насилие.
С этой целью проводится:
- диагностика агрессивности родителей детей, имеющих трудности в адаптации, а также 
выявление методов воспитательного воздействия, которые ими применяются.
- диагностика поведения учеников в коллективе и социальные взаимосвязи. 
Методикой выявления особенностей взаимоотношений детей в классном коллективе слу-
жит социометрия, которая позволяет выявить не только социальные связи детей, но и сформиро-
ванные в классе группировки. Оценка удовлетворенности обучающихся различными сторонами 
жизни коллектива позволяет выявить детей, которым некомфортно в коллективе, а так же вы-
явить причины дискомфорта (пример методики представлен в