Метод наблюдений над языковыми явлениями на уроках русского языка

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ разных аспектов проблемы изучения драматургии в школе показал, что в научно-методической литературе степень разработанности достаточно высокая. Вместе с тем, школьники практически не читают драматических произведений по собственному желанию. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования в программу русской литературы включены драматические произведения из русской классической литературы, пьесы военных лет, а также драмы современных авторов.
Выявление особенностей драмы как рода литературы показало, что драма – род литературы, отражающий жизнь в действии, поступках и переживаниях людей. Главными отличиями драмы от других родов литературы являются её синкретизм, условность, событийность, ярко выраженный конфликт. Значимость драмы заключается в особой организации языка: речи героев и в авторских ремарках.
Спецификой драмы как литературного рода является изображение всех аспектов человеческой жизни в нерасчлененном единстве, ограниченность художественных возможностей. Также драма тяготеет к внешне эффектной подаче изображаемого. Образность драмы часто гиперболична, броска, театральна.
Анализ драмы ведется по пяти основным направлениям: изучение сюжетной линии, причинно-следственных связей, характеристика действующих лиц, работа над языком произведения, определение системы моральных ценностей, представленных в драме.
Было определено, что в 10 классе возможна оптимальная мотивация обучающихся к глубокому вчитыванию в текст, раздумьям, спорам со сверстниками и старшими по поводу того или иного нравственного качества.
Практическое исследование позволило, прежде всего, выявить проблемы: затруднения в целостном восприятии драматического произведения, сложность
понимания идейного смысла драмы, интерпретация образа Катерины и ее отношений с другими людьми, достаточно сложный механизм восприятия произведения.
Это явилось основанием для составления методических рекомендаций по изучению пьесы А.Н. Островского «Гроза» в 10 классе средней школе.
При изучении драмы А.Н. Островского «Гроза» возможно использование метода театрализации.
Формирование при помощи театрализации эстетического восприятия драмы помогает обучающимся развивать эффект сопереживания ее героям.
В работе обосновано использование таких приёмов театрализации как: работа со списком действующих лиц, выразительное чтение, чтение по ролям, инсценирование.