|
O'QUV SHAKLLARI
Bir vaqtning o'zida talabalarning bilim faoliyatini doimiy boshqarish usullari bo'lgan o'quvning tashkiliy shakllari quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- ma'ruzalar
- seminarlar, pro-seminarlar, maxsus seminarlar,
- kollokviumlar
- laboratoriya ishlari
- amaliy va amaliy seminarlar,
- mustaqil ish
- talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari,
- ishlab chiqarish
- pedagogik;
- bitiruv amaliyoti va boshqalar.
Oliy o’quv yurtida yuqorida sanab o'tilgan ish shakllari orasida eng muhim rol ma'ruzalarga berilgan bo'lib, ular bir vaqtning o'zida eng og'ir ish turi hisoblanadi va shuning uchun eng malakali va tajribali o'qituvchilar (odatda professor va dotsentlar) zimmasiga yuklanadi.
"Ma'ruza" so'zi lotincha "1es1: jupe" - o'qish degan ma'noni anglatadi. Ma'ruza Qadimgi Yunonistonda paydo bo'lgan va uning keyingi rivojlanishini Qadimgi Rimda va O'rta asrlarda olgan. Universitet ma'ruzasi - ta'limning didaktik tsiklining asosiy bo'g'ini. Uning maqsadi - o'quv materiallarini talabalar tomonidan keyinchalik o'zlashtirish uchun indikativ asosni shakllantirish.
O'quv jarayonida bir qator vaziyatlar mavjud bo'lib, ularda ma'ruzalarni o'qitish shakli boshqa birov bilan almashtirilmaydi
Ma'ruza quyidagi funktsiyalarni bajaradi:
- axborot (zarur ma'lumotlarni to'playdi),
- rag'batlantiruvchi (mavzuga qiziqishni uyg'otadi),
- tarbiyaviy
- rivojlanayotgan (hodisalarga baho beradi, fikrlashni rivojlantiradi).
- yo'naltirish (muammoda, adabiyotda),
- tushuntirish (asosan fanning asosiy tushunchalarini shakllantirishga qaratilgan),
- ishonarli (dalillar tizimiga e'tibor qaratgan holda).
Ma'ruza ushbu fan bo'yicha butun bilimlarni tizimlashtirish va tuzish funktsiyalarida ham ajralmas hisoblanadi.
Quyidagi turdagi ma'ruzalarni ajratish mumkin.
1.Umumiy maqsadlar uchun: o'quv, targ'ibot, ma'rifiy, rivojlantiruvchi.
2.Ilmiy darajasi bo'yicha: ilmiy va ommabop.
3.Didaktik vazifalar bo'yicha: kirish, joriy, yakuniy umumlashtirish, o'rnatish, sharh, ma'ruzalar, konsultatsiyalar, ma'ruzalar, vizualizatsiya (mustahkamlangan element bilan).
Materialni taqdim etish usuli bo'yicha: ikkilik yoki ma'ruza-munozara (turli pozitsiyalarni himoya qiladigan ikki o'qituvchining suhbati), muammoli, ma'ruza-konferentsiya.
Hozirgi kunda, tarafdorlar bilan bir qatorda, o'quv materialining ma'ruza taqdimotiga qarshi bo'lganlar ham mavjud. Oliy o’quv yurtidagi o'quvning asosiy shakli sifatida ma'ruzalarning "raqiblari" fikri:
Ma'ruza boshqa odamlarning fikrlarini passiv idrok qilishga odatlangan, mustaqil fikrlashga xalaqit beradi. Ma'ruza qanchalik yaxshi bo'lsa, ehtimollik shunchalik katta bo'ladi.
Seminar o'rganilayotgan mavzular, ma'ruzalar va insholarni jamoaviy muhokama qilish shaklida o'quv mashg'ulotidir. Seminarlar va o'qitishning boshqa shakllaridan farqi shundaki, ular o'quvchilarni o'quv va kognitiv faoliyatda ko'proq mustaqillikka yo'naltiradilar. Seminarlar davomida talabalarning mustaqil darsdan tashqari ishlari natijasida olingan boshlang'ich manbalar, hujjatlar, qo'shimcha adabiyotlar bo'yicha bilimlari chuqurlashtiriladi, tizimlashtiriladi va nazorat qilinadi, dunyoqarash pozitsiyalari tasdiqlanadi, qadriyat hukmlari shakllantiriladi.
Seminar oldidan ancha oldin tayyorgarlik ko'riladi: dars rejasi, asosiy va qo'shimcha adabiyotlar haqida xabar beriladi. Seminarlar, qoida tariqasida, o'qituvchining qisqacha kirishi bilan boshlanadi (mavzuga kirish), so'ng e'lon qilingan masalalar ketma-ket muhokama qilinadi. Dars oxirida o'qituvchi umumlashtiradi, umumlashtiradi.Agar xabarlar yoki xabarlar tayyorlangan bo'lsa, unda munozarani ular oldindan tayyorlaydigan raqiblarning faol ishtirokida olib boriladi.
O'tkazish usuliga qarab bir necha turdagi seminarlar ajralib turadi.
Eng keng tarqalgan ko'rinish bu suhbat ustaxonasi. O'qituvchining qisqacha kirishi va xulosasi bilan u rejaga muvofiq batafsil suhbat shaklida o'tkaziladi. Ba'zida savollar seminar ishtirokchilari o'rtasida oldindan tarqatiladi, ular hisobot va xabarlar tayyorlaydi. Bevosita seminarda ular tinglanadi, muhokama qilinadi (seminar-tinglash).
Seminarning maxsus shakli debat seminaridir. Bu muammoni hal qilish yo'llarini aniqlash uchun jamoaviy muhokama qilishni o'z ichiga oladi.Seminar-munozara ishtirokchilarning muloqoti shaklida olib boriladi. Uning maqsadi - qadriyatlarni shakllantirish, dunyoqarash pozitsiyalarini shakllantirish, polemikalar o'tkazish, qarashlar va e'tiqodlarni himoya qilish va o'z fikrlarini aniq va aniq bayon etish qobiliyatini rivojlantirish.
O'qituvchining pedagogik rahbarligi talabalarga nutq rejasini tuzishda, xulosalar va bayonotlarni asoslash uchun zarur adabiyotlarni topishda yordam beradi va paydo bo'lgan masalalar bo'yicha maslahat beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
