Менеджмент в образовании

Мониторингтік әдістеріне жатпайды:

1. 
   Тестілеу
   
2. 
   Күнделікті байқау
   
3. 
   Сұрақ-жауап
   
4. 
   Нәтижелерді талдау
   
5. 
   Жазалау
   

37. 
    Сұранысты басқару – ол
    

1. 
   Маркетинг
   
2. 
   Менеджмент
   
3. 
   Программалау
   
4. 
   Стратегия
   
5. 
   Миссия
   

38. 
    Менеджментке «жүйелі тұғырынан» қарауды айқындаған:
    

1. 
   Честер Барнард
   
2. 
   Игорь Ансофф
   
3. 
   Анри Файоль
   
4. 
   Уильям Оучи
   
5. 
   Марк Фебер
   

39. 
    Менеджментке «жағдаяттар тұғырынан» қарауды негіздеген:
    

1. 
   Марк Фебер
   
2. 
   Игорь Ансофф
   
3. 
   Честер Барнард
   
4. 
   Хьюго Мюнстфберт
   
5. 
   Лилиан Гильберт
   

40. 
    Менеджментке «процесті тұғырынан» қарауды дәлелдеген:
    

1. 
   Игорь Ансофф
   
2. 
   Генри Гантт
   
3. 
   Питер Друкер
   
4. 
   Честер Барнард
   
5. 
   Анри Файоль
   

41. 
    «7С» тұжырымдамасын құрастырушы:
    

1. 
   Э. Мэйо
   
2. 
   Ф. Тейлор
   
3. 
   М. Вебер
   
4. 
   Т. Питерс
   
5. 
   У. Оучи
   

42. 
    «Z» теориясының авторы:
    

1. 
   Питер Друкер
   
2. 
   Анри Файоль
   
3. 
   Уильям Оучи
   
4. 
   Честер Барнард
   
5. 
   Лилиан Гильберт
   

43. 
    Басқару қызметінің әдістеріне жатпайды:
    

1. 
   Ұйымдастыру әдістері
   
2. 
   Әкімшілік әдістері
   
3. 
   Әлеуметтік – психологиялық
   
4. 
   Салыстырмалы – генетикалық
   
5. 
   Экономикалық әдістер
   

44. 
    Менеджмент принциптерін айқындаған:
    

1. 
   В. Симонов
   
2. 
   К. Нарибаев
   
3. 
   А. М. Моикеев
   
4. 
   Генри Гантт
   
5. 
   Д. Мак Кэлем
   

45. 
    В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы факторларының алғашқы көрсеткіші – ол:
    

1. 
   Жоспарланған нәтиже
   
2. 
   Басқарушылық шешім
   
3. 
   Қызметті бірлесіп атқару
   
4. 
   Қолайлы жағдай туғызу
   
5. 
   Қызметтің екі ұштылығына жол бермеу
   

46. 
    В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы факторларының екінші компоненті – ол:
    

1. 
   Басқарушылық шешімдерді орындаушылар
   
2. 
   Мақсатты көре білу
   
3. 
   Басшылыққа алынатын ұстанымдар
   
4. 
   Басқару туралы ақпарат
   
5. 
   Басқарушылық шешім
   

47. 
    В.П. Симонов пікірінше, педагогикалық менеджмент жүйе құраушы факторлардың үшінші көрсеткіші– ол:
    

1. 
   Іс-әрекет мазмұны және тәсілдері
   
2. 
   Басқарушылық тәжірибе
   
3. 
   Жалпы бағыттары
   
4. 
   Мақсатты дұрыс қою
   
5. 
   Белгісіздікке жол бермеу
   

48. 
    В.П. Симонов пікірінше, жүйе құраушы факторларының ең қорытынды көрсеткіші – ол:
    

1. 
   Іс-әрекет нәтижесі
   
2. 
   Жоспарланған нәтиже
   
3. 
   Қолданылатын әдістер
   
4. 
   Қолданылатын құралдар
   
5. 
   Қолданылатын тәсілдер
   

49. 
    Менеджер еңбегінің объектісі:
    

1. 
   Субъектінің іс-әрекеті
   
2. 
   Оқушылардың белсенділігі
   
3. 
   Мұғалімдердің дағдылары
   
4. 
   Басшылардың дәрежесі
   
5. 
   Тәрбиелеу көрсеткіштері
   

50. 
    Менеджер еңбегінің өнімі:
    

1. 
   Оқу-тәрбие процесі туралы ақпарат
   
2. 
   Оқу-тәрбие процесінің негіздері
   
3. 
   Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі
   
4. 
   Оқу-тәрбие процесінің болжауы
   
5. 
   Оқу-тәрбие процесінің диагностикасы
   

51. 
    Менеджердің еңбек құралы – ол
    

1. 
   Оның тілі, сөзі
   
2. 
   Оның сыртқы келбеті
   
3. 
   Оның стилі
   
4. 
   Оның өмірбаяны
   
5. 
   Оның ұтқырлығы
   

52. 
    Менеджмент субъектісінің басқару функцияларын жүзеге асыруда жтекшілікке алатын негізгі ережелері - ол
    

1. 
   Басқару принциптері
   
2. 
   Басқару әдістері
   
3. 
   Басқару құралдары
   
4. 
   Басқару тәсілдері
   
5. 
   Басқару түрлері
   

53. 
    Педагогикалық менеджменттің бастапқы принципі:
    

1. 
   Адамға құрметпен және сенімділікпен қарау принципі
   
2. 
   Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру приципі
   
3. 
   Теория мен тәжірибенің байланыстылығы принципі
   
4. 
   Саналылық пен белсенділік принципі
   
5. 
   Жүйелілік және бірізділік принципі
   

54. 
    Жекеше ынталандыру - ол
    

1. 
   Менеджмент принципі
   
2. 
   Оқыту принципі
   
3. 
   Тәрбие принципі
   
4. 
   Ықтималдық принципі
   
5. 
   Зерттеу принципі
   

55. 
    Біріңғай мәртебе – бұл
    

1. 
   Педагогикалық ұстанымы
   
2. 
   Тәрбие принципі
   
3. 
   Ықтималдық принципі
   
4. 
   Зерттеу принципі
   
5. 
   Оқыту принципі
   

56. 
    Консенсус принципі – бұл
    

1. 
   Менеджмент ұстанымы
   
2. 
   Зерттеу принципі
   
3. 
   Дидактикалық ұстанымы
   
4. 
   Тәрбие принципі
   
5. 
   Оқыту принципі
   

57. 
    Өзара әрекеттестік – ол
    

1. 
   Педагогикалақ менеджмент қағидасы
   
2. 
   Ықтималдық принципі
   
3. 
   Зерттеу принципі
   
4. 
   Тәрбие принципі
   
5. 
   Оқыту принципі
   

58. 
    Біріңғай көзқарас – ол
    

1. 
   Зерттеу принципі
   
2. 
   Оқыту принципі
   
3. 
   Педагогикалақ менеджмент заңдылығы
   
4. 
   Педагогикалық менеджмент ұстанымы
   
5. 
   Тәрбие принципі
   

59. 
    Педагогика –
    

1. 
   Тәрбие туралы ғылым.
   
2. 
   Адам психикасы туралы ғылым.
   
3. 
   Баланың денсаулығы туралы ғылым.
   
4. 
   Саясат мәселелерімен айналысатын ғылым.
   
5. 
   Техникалық жетістіктерін зерттейтін ғылым.
   

60. 
    Педагогиканың негiзгi категориялары:
    

1. 
   Тәрбие, оқыту, бiлiм беру, педагогикалық процесс.
   
2. 
   Тұлға, іс-әрекет, нәтиже
   
3. 
   Ұлттық мәдениет, ұлттық тәрбие.
   
4. 
   Аттестаттау, аккредиттеу.
   
5. 
   Даму, қалыптастыру, уйрету
   

61. 
    Қазақстан Республикасының “Бiлiм туралы” Заңы, өзгерістер мен толықтырулар еңгізіліп, қабылданды:
    

1. 
   2011ж.
   
2. 
   2010ж.
   
3. 
   2009ж.
   
4. 
   2008ж.
   
5. 
   1999ж.
   

62. 
    Педагогикалық процесс -
    

1. 
   Оқушылардың ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асатын бiрлескен iс-әрекетi.
   
2. 
   Оқушыларға бағытталған бағдарлау iс-әрекеті.
   
3. 
   Мектептiң әкiмшiлiк жұмысының барысы
   
4. 
   Оқушылардың сабақ кезiндегi өзiндiк танымдық әрекетi.
   
5. 
   Мұғалiмнiң танымдық iс-әрекетi.
   

63. 
    Жалпы бiлiм беретiн орта мектептiң педагогикалық процесiнiң мақсаты:
    

1. 
   Жасөспiрiмдердiң жалпыеңбектiк iскерлiгiн дамыту.
   
2. 
   Оқушы тұлғасын қалыптастыру.
   
3. 
   Оқушылардың өзiндiк саяси санасын қалыптастыру.
   
4. 
   Балалардың құқықтық мәдениетi мен мiнез-құлықтарын дамыту
   
5. 
   Жарыстар кезiнде жас спортшыларға көмек көрсету.
   

64. 
    Педагогикалық процестiң компоненттерiн құрайтын:
    

1. 
   Білім беру технологиялары мен педагогикалық техника.
   
2. 
   Тұлғааралық әрекеттестік және қарым-қатынас.
   
3. 
   Педагогтар, оқушылар, мақсат, мiндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдiстер, тәсiлдер мен тапсырмалар.
   
4. 
   Педагогикалық құзыреттілік пен педагогикалық шеберлік.
   
5. 
   Педагогикалық менеджмент және мектепті басқару.
   

65. 
    Жалпы бiлiм беретiн орта мектебiнiң педагогикалық процесiнiң ең басты құрамдас бөлiктерi:
    

1. 
   Мақсат пен міндеттер.
   
2. 
   Әдістер мен тәсілдер.
   
3. 
   Тапсырмалар.
   
4. 
   Педагогтар мен оқушылар.
   
5. 
   Құралдар мен формалар.
   

66. 
    Педагогикалық процестiң қозғаушы күштерi:
    

1. 
   Мұғалімдердің кәсіби іс – әрекеті.
   
2. 
   Ғылыми- педагогикалық зерттеулер.
   
3. 
   Жаңа педагогикалық технологиялар.
   
4. 
   Даму үстіндегі тұлғаның қарама – қайшылықтары.
   
5. 
   Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі.
   

67. 
    Педагогикалық процестiң заңдылықтары деген:
    

1. 
   Педагогикалық процестiң жақтары мен құбылыстары арасындағы объективтi байланыстар.
   
2. 
   Педагогикалық тәжірибені жинақтау.
   
3. 
   Жүйелілік қағидасы.
   
4. 
   Ғылымилық қағидасы.
   
5. 
   Оқу-жаттықтыру процесін болжау.
   

68. 
    «Оқу орнының педагогикалық процесi қоғамының... қажеттiлiгiне сай болады» деген ол:
    

1. 
   Тәрбие принциптері
   
2. 
   Мемлекеттік саясаттың принциптері.
   
3. 
   Оқыту принциптері
   
4. 
   Тәрбиелеу ережелері.
   
5. 
   Педагогикалық процестің заңдылығы.
   

69. 
    Балалардың қажеттілігін, мүмкіншіліктерін жүзеге асыруға жағдай тудыратын қызмет
    

1. 
   Бағыттаушылық қызметі
   
2. 
   Бағыныштылық қызметі
   
3. 
   Компенсаторлық қызметі
   
4. 
   Дамытушылық қызметі
   
5. 
   Білім берушілік қызметі
   

70. 
    Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын:
    

1. 
   Жаңа оқу материалын игерудегі қиыншылықтарды бақылау
   
2. 
   Тұлға бойында басқа азаматтарға деген сыйластық қалыптастыру
   
3. 
   Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген ынта қалыптастыру
   
4. 
   Оқушылардың эстетикалық мәдениетін дамыту
   
5. 
   Балаларды өз құқықтық жауапкершілігімен таныстыру
   

71. 
    Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттерінің бірі – ол
    

1. 
   Білім беру процесіндегі күтілмеген ауытқуларды табу және тіркеу
   
2. 
   Балаларды құқықтық қатынастармен таныстыру
   
3. 
   Тұлғаның жеке тәуелсіздігін және тәртіптілігін қалыптастыру
   
4. 
   Шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдыларды дамыту
   
5. 
   Оқушыларды еңбек іс-әрекет түрлерімен уақытылы таныстыру
   

72. 
    Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын
    

1. 
   Адамдарды өмірдегі, табиғаттағы әсемдікке баулу
   
2. 
   Еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту
   
3. 
   Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген талпынысты қалыптастыру
   
4. 
   Денсаулықты нығайтуға дұрыс ықпал жасау
   
5. 
   Білім беру процесін басқарудың нақты механизімін құру
   

73. 
    «Педагогикалық процестiң қызметi оқушылардың жас ерекшелiктерi мен даму деңгейлерiне сай келуiне байланысты» - ол
    

1. 
   Мұғалімдерге қойылатын педагогикалық талап.
   
2. 
   Басқару ережесi.
   
3. 
   Педпроцестiң заңдылығы.
   
4. 
   Бiлiм саласындағы мемекеттiк саясаттың принципi
   
5. 
   Спорттық жарыстар ережесi.
   

74.