Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №10 (том 1)

REFERENCES 
1. Decree of the Presedent of the Republic of Uzbekistan № 4947 0n february 
7,2017. “On the strategy of action for the further development of the Republic 
of Uzbekistan” 
2. Adams, D. M. & Hamm, M. E.(1990).Cooperative learning: Critical thinking 
and collaboration across curriculum. Springfield, Illinois: Charles Thomas 
Publisher.
3. Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Smith, K.A. (1991a). Cooperative learning: 
Increasing college faculty instructional productivity. College Teaching, 55(2), 
51-57.
4. McGrath, B. (1998). Partners in learning: Twelve ways technology changes the 
teacher-student relationship. T.H.E Journal, 25(9), 58-61.
5. Strelnikova T. What is STEAM education? [Electronic resource]. URL: 
http://www.unikaz.asia/ru/content/chto-takoe-steam-obrazovanie/ 
(date 
accessed: 20.05.2018). 

---

70 
ФИО автора: Юлмурзина Фаурия Нигаматовна 
Учебное заведение (населенный пункт): МОУ "Акбашевская СОШ" 
(Челябинская область, Аргаяшский район) 
Название 
публикации: 
«ПРИОБРЕТЕНИЕ 
ОБУЧАЮЩИМИСЯ 
ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА» 
Наше современное развивающееся общество нуждается в подготовке широко 
образованных, высоконравственных людей, обладающих высокими человеческими 
качествами – способностью понять другого человека, активно сопереживать горестям и 
радостям других людей, прийти на помощь тому, кто в ней нуждается. Участившиеся случаи 
ничем неоправданной жестокости среди детей, лишний раз убеждают в необходимости 
формирования, доброго, отзывчивого, милосердного человека. Резко возросла значимость 
уроков человечности, получаемых в школе, особенно в начальных классах, когда эффект 
воспитательного воздействия чрезвычайно высока. 
Целенаправленное формирование личности младшего школьника обеспечивается как 
специальными беседами, рассказами о замечательных людях, так и высоконравственной 
атмосферой, сложившейся в школе и постоянно воздействующей на учащихся. 
Определяющим фактором такой атмосферы являются отношения между учителем и 
воспитанниками, - отношения взаимного доверия, взаимопонимания, уважения друг другу.
Такие человеческие отношения, как душевная щедрость, чуткость к человеку, 
понимание его и сострадание, проявляется в личности младшего школьника через отношения 
учителя и ученика, и остаются на всю жизнь. Часто можно наблюдать, как ребенок дерется, 
конфликтует, на занятиях и уроках выкрикивает, стремится к лидерству. В таких ситуациях я 
стараюсь проявить к ребенку интерес, внимание, учу следовать правилам, учу терпению, на 
уроках и внеклассных занятиях стараюсь создать ситуацию успеха. От неуверенного и 
неорганизованного ребенка не требую жесткого выполнения правил, а предоставляю ему 
самоопределиться (например, выбрать одну из нескольких равных по уровню сложности 
задач) и подчеркиваю, что это он сам выбрал. В своей работе часто пользуюсь 
воодушевляющими высказываниями: «Я уверена, что ты справишься», «Я уверена, что ты 
сделаешь это», «Мы же рядом, мы все готовы помочь», «Это совсем не трудно». 
Воспитанию доброго отношения к окружающим, сопереживания, сочувствия, 
уважения к взрослым, чувство товарищества могут послужить также специально 
организованные занятия (праздники, беседы, чтение книг, просмотры фильмов с 
последующим обсуждением, разучивание стихотворений и песен с добрым началом, 
проведение тестов на самооценку и т.п.), классные часы на темы: «Твори добро!», «Быть 
вежливым. Что это значит?», «Милосердие. Нужно ли оно в наше время?». Ребенок должен 
верить в себя, в свои силы и возможности и гордиться тем, что он уже умеет делать (а вчера 
еще не умел!). А для этого учитель должен сам верить в своего ученика, отдавать ему свою 
любовь, теплоту сердца. Я стараюсь дать каждому ребенку возможность самореализоваться, 
почувствовать ему пусть маленький, но успех, во время замеченный и одобренный. 
Необходимо формировать в ребенке умение не только брать, но и отдавать, умение радоваться 
успехам своих товарищей, сопереживать их неудачам и проблемам. Я учу своих учеников 
решать конфликты, споры мирным путем, находя компромиссы. 

---

71 
В своем классе я стараюсь формировать самоуважение, уважение доброжелательные 
отношения к другим. 
Воспитательная работа проводится в системе. В плане воспитательной работы имеется 
подробный анализ воспитательной работы за прошлый год, на основе которого составлен план 
работы на текущий год. Четко прописаны цели и задачи воспитательной работы, основные 
формы и методы работы. 
Разработанная мною программа, главная цель которой «дать мощный импульс развитию 
личности в ситуации успеха, переоценке своих возможностей, ориентировать обучающихся 
на личностный рост», включает следующие циклы: «Здоровье», «Мой мир знаний» (учебно-
познавательное направление), « Я и Семья» (семейное воспитание), «Экология», «Я и 
Отечество» (патриотическое воспитание).
По данным направлениям проводятся различные классные и общешкольные мероприятия: 
- праздничная линейка «День знаний»; 
- акция «Милосердие»; 
- «Праздник урожая»; 
- «Бал цветов»; 
- праздник, посвященный Дню Матери;
-конкурс рисунков «Дорога и дети»; 
- акция «Сохраним природу родного края»; 
- акция «Покормите птиц зимой» 
- праздник мам; 
- праздник, посвященный ко Дню Победы;
- ярмарка учебников, «Детский сабантуй». 
Положительные результаты в воспитании учащихся также во многом зависят от 
контактов с родителями. Формы работы самые разнообразные: классные родительские 
собрания, нетрадиционные встречи, беседы, дни открытых дверей. В моем классе ни одно 
мероприятие не проходит без участия родителей. Вместе с детьми родители ездили в 
краеведческий музей, в зоопарк, в Ильменский заповедник. Родители принимают участия в 
подготовке и проведении праздников. Во время таких мероприятий между взрослыми и 
детьми складывается особая атмосфера доверия, взаимопонимания, уважения. 
Основной формой взаимодействия учителя и родителей до сих пор является 
родительское собрание, которое является местом обсуждения актуальных проблем учебно-
воспитательной работы, проведения бесед педагогического содержания, организации обмена 
опытом по воспитанию детей в семье, анализа нестандартных подходов к реализации 
воспитательных задач. 

---

72 
К родительскому собранию я готовлюсь заранее: 
- продумываю «сценарий» собрания; - готовлю вопросы, которые собираюсь задавать 
родителям; 
- готовлю факты из жизни класса; 
- при необходимости провожу анкетирование родителей и детей, чтобы посмотреть на 
проблемы их глазами; 
- привлекаю к подготовке собрания родительский комитет класса или отдельных активных 
родителей. 
В общей беседе с родителями стараюсь не разбирать беды, огорчения, неудачи, так как 
родителям приятно услышать об успехах ребенка, но очень неприятно – о неудачах. Не 
называю фамилии учащихся, совершивших тот или иной поступок, а даю проанализировать 
сам поступок, сделав соответствующие выводы. 
Я запланировала следующие темы бесед с родителями «Воспитание в детях добрых 
чувств», «Самостоятельное домашнее чтение детей», «Общение взрослых и детей в семье», 
«Как научить детей видеть прекрасное в окружающей жизни». 
Опыт социализации приобретается и через проектные работы. «Праздник Осени» 
стал результатом проектной деятельности учащихся и родителей. Подготовка к празднику 
Осени началась задолго до его проведения. Перед началом весенних сельскохозяйственных 
работ в своем классе провела беседу о значении урожая растений для жизни человека, о 
важности труда людей по выращиванию растений. Во время беседы выяснила, кто из детей и 
что может вырастить дома (на своих участках) к празднику, который в школе будет проведен 
осенью. На родительском собрании убедила родителей, насколько важно проведение такого 
праздника для воспитания в детях положительного отношения к труду и попросила оказать 
соответствующую помощь школе в его подготовке. Все лето дети помогали ухаживать 
родителям за урожаем, а осенью помогали в уборке урожая и по ходу уборки отбирали 
экспонаты для выставки. Дети учили стихи, разучивали песни, готовили сценки, родители 
помогли в готовке костюмов, украсили зал.
Публичная защита происходила на празднике «Осени». В проекте участвовали все 
учащиеся.
Проектно-исследовательская работа по теме «Мои родственники – участники Великой 
Отечественной войны» также позволило многим моим воспитанникам проявить себя. 
Четверо учащихся приняли участие во Всероссийском творческом конкурсе «День Победы» 
в номинации «Мой герой», где заняли 3 места. 
Публичная защита, культура представления материалов исследования и проектирования, 
этика выступления способствуют обогащению социального опыта учащихся. 
С одаренными детьми веду специальную работу по развитию логического мышления, 
творческих способностей, вовлекаю в интеллектуальную и творческую деятельность, в 
олимпиады, соревнования и иные творческие испытания и мероприятия.  

---

73