Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №13 (том 1)

ФИО автора: 
Matkarimova Malika Normatovna (Muxammad Al-Xorazmiy 
nomidagi, Toshkent axborot texnologiyalari universiteti qoshidagi, Urganch shahar 
akademik litseyi o’qituvchisi) 
Название публикации: «
O'RTA MAXSUS TA'LIM TASHKILOTLARIDA 
XUQUQSHUNOSIK DARSLARI» 
O'zbekistonda huquqiy davlat qurish, iqtisodiyotdagi bozor munosabatlariga 
o'tish, ijtimoiy va siyosiy sohadagi inqiroz, fikrlar va ijtimoiy harakatlarning 
qutblanishi, qonunchilikni yangilash vazifalari huquqiy ta'lim muammolariga alohida 
e'tibor berishni taqozo etadi. 
Ma'lumki, umumiy ta'limni modernizatsiyalashning asosiy yo'nalishlari 
quyidagilardan iborat: ta'lim mazmunining shaxsiy yo'naltirilganligi; uning faoliyatga 
yo'naltirilgan xususiyati, ta'lim mazmunining kasbiy va umumiy madaniy 
kompetensiyalarni shakllantirishga 
yo'naltirilganligi 
- talabalarning amaliy 
muammolarni hal qilish uchun olingan bilim, ko'nikma va faoliyatning maxsus 
usullaridan real hayotda foydalanishga tayyorligi. 
Yuridik fanlarni o'qitishning maqsadlari jamiyatning rivojlanish darajasi va bir 
qator ilmiy bilim sohalariga bog'liq bo'lib, huquqiy ta'lim sohasidagi davlat va jamoat 
siyosati asosida shakllanadi. Hozirgi bosqichda huquqshunoslikni o'rganishning 
asosiy maqsadi talabalarni inson huquqlarini hurmat qilish zarurligini chuqur anglash 
ruhida tarbiyalashdir: insonda o'z qadr-qimmati va boshqa odamlarga hurmat 
to'g'risida ongni shakllantirish. Insonning qadr-qimmati tushunchasi tabiiy huquq 
nazariyasining asosiy tushunchasidir. Shaxsiy shaxsni o'ziga hurmat qilish bilangina, 
inson boshqa odamlarning huquqlarini hurmat qilishi va o'z huquqlarini himoya qilishi 
mumkin va bu tabiiy oqibat ongli ijtimoiy faol xatti-harakatlar bo'ladi. 
Yuridik fanlarni o'rganish har bir insonning kundalik hayotida qonun va uning 
tarmoqlari, davlat va uning organlari tuzilishi, yuridik tashkilotlar va yuridik kasblar, 
hal qilishning huquqiy va boshqa tinch tartiblari to'g'risida eng zarur amaliy bilimlarni 
beradi, muammolar, fuqaroning eng muhim huquq va majburiyatlari, shuningdek, 
huquq va davlat tarixi va falsafasidan qo'shimcha ma'lumotlar. Nomlangan bilimlarga 

---

129 
ega bo'lish insonni vakolatli fuqaroga aylantiradi. Nomlangan maqsad va vazifalar 
huquqiy fanlarni o'qitishning o'ziga xos xususiyatlarini belgilab berdi. Mamlakatimiz 
Asosiy Qonunini bilish fundamental deb hisoblanadi, uning atrofida turli xil huquq 
asoslari o'rganiladi va konstitutsiyaviy huquq yurisprudensiyaning eng muhim 
sohasidir va tarmoq yuridik fanlari uchun boshlang'ich nuqtalarni belgilaydi boshqa 
barcha huquq sohalari orasida birinchi bo'lib o'rganiladi. Sinf xonasida ma'ruza o'qish, 
an'anaviy usullar, ma'lumotni oddiy uzatish va ko'paytirish uchun minimal vaqt 
ajratish tavsiya etiladi va asosiy e'tibor huquqiy materiallarni qo'llash, haqiqiy 
muammolarni hal qilish, jamoaviy ish va ijodiy fikrlashga qaratilishi kerak. Ushbu 
ko'nikmalarni butun hayoti davomida olib borishi uchun talabalarga huquqiy hujjatlar 
bilan ishlashni o'rgatish eng muhim vazifadir. 
Yuridik bilimlarni shakllantiradigan, huquqiy tafakkurni va huquqiy tilni 
rivojlantiradigan ta'riflar bilan ishlash ham birdek muhimdir. Huquqni o'rganish 
ko'pincha mavhum darajada amalga oshiriladi, ammo murakkab yuridik 
abstraktsiyalar, agar ular o'ziga xos ko'rinishlardan ajratib turilsa, o'z kuchini yo'qotadi, 
shuning uchun huquqni bilishda aniq yuridik faktlar va hodisalarga ko'proq e'tibor 
qaratish lozim. O'rta ta'lim muassasalarida butun yuridik kurs qurilgan asosiy 
tushunchalar "qonun" va "qonun" tushunchalari. Yuridik tizimda, qonunda yuz 
berayotgan doimiy o'zgarishlar so'nggi paytlarda yangi huquqiy bilimlarning paydo 
bo'lishiga olib keldi: tushunchalar va toifalar, masalan, qonun ustuvorligi, huquqiy 
madaniyat, huquqiy nigilizm, konstitutsionizm, fuqarolik jamiyati va boshqalar. Ularni 
o'rganish alohida e'tibor talab qiladi va huquqiy tushunchalar va ta'riflar bilan 
ishlashning samarali metodikasini ishlab chiqish vazifasini qo'yadi. 
Ta'limning eng muhim maqsadini ro'yobga chiqarish muammosi - nafaqat o'z 
burchlarini biladigan, balki o'z huquqlarini qanday himoya qilishni biladigan qonunga 
bo'ysunuvchi fuqaroni shakllantirish - unga bo'lgan huquq to'g'risidagi dogmatik 
bilimlarni almashtirish zarurligini ilgari surdi. o'qitishning yangi yanada samarali 
shakllari va usullaridan foydalanish orqali faol assimilyatsiya qilish. Va o'zbek ta'limi 
tizimi allaqachon o'quv jarayoniga innovatsion texnologiyalar va usullarni keng 
miqyosda joriy etishga yaqin kelgan. Shu bilan birga, zamonaviy huquqni o'qitish 

---

130 
metodikasining eng muhim muammosi o'quv jarayonini o'quvchilarning tahliliy va 
konstruktiv mahoratini rivojlantirish sharoitida faol ijodiy fikrlash ishlariga 
yo'naltirishdir. 
Ilmiy nazariyani amaliyot bilan, huquqiy tafakkurni huquqni muhofaza qilish 
organlari bilan bog'laydigan uslubiy asos, rol o'ynash, ishbilarmon o'yinlar, keys-
metod, psixoteknik o'yinlar va mashqlarni bajarish, kichik hajmda ishlash kabi huquqni 
o'qitishning faol va interaktiv usullaridan foydalanish bo'lishi mumkin. guruhlar, 
munozaralar, huquqiy manbalar bilan ishlash, badiiy va huquqiy matnlar va boshqalar. 
Ularning huquqni o'qitish amaliyotiga tatbiq etilishi bilimlarning yaxlit tizimini 
shakllantirishga yordam beradi va shu bilimga mos keladigan, fuqaroga amaliy 
yo'naltirilgan va tegishli ko'nikmalar. O'zbekiston, talabalarning ijodiy salohiyatini 
rivojlantirish, bilimlarni va odatdagi huquqiy vaziyatlar sharoitida harakat qilish 
qobiliyatini rivojlantirish, jamiyatda moslashish uchun zarur bo'lgan kommunikativ 
ko'nikmalarni rivojlantirish. 
Huquqshunoslik darslarida siz muloqot qilish, omma oldida so'zlash, muzokara 
olib borish, shartnomalar tuzish, ish xatlari va yuridik hujjatlar yozish, sudga murojaat 
qilish, advokat bilan ishlash, nizolarni hal qilish, shaxsiy masalalarni hal qilishning 
amaliy ko'nikmalarini egallashga imkon beradigan shart-sharoitlarni yaratish zarur. va 
ijtimoiy muammolar. Interfaol usullar talabalarga sudya, advokat va prokurorning 
soxta sud majlisida, muzokaralarda mijoz va advokat sifatida, davlat xizmatchilari va 
jamoatchilik faollari sifatida jamoat va qonunchilik muhokamalarida qatnashish 
imkoniyatini beradi. Ushbu ko'nikmalar insonga shaxsiy va ijtimoiy muammolarni hal 
qilish uchun samarali vositalarni taqdim etadi. Talaba fuqarolik jamiyati hayotida 
ishtirok etish istagi va qobiliyatini oladi, o'z mamlakatining faol fuqarosiga aylanadi. 
Interfaol usullar nafaqat amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirishga, balki 
yashashga, o'zlashtirilib, deyarli abadiy qoladigan bilimlarni o'zi orqali o'tkazishga 
imkon beradi [3]. 
Ayrim yoshlar orasida keng tarqalgan huquqiy nihilizmga qarshi kurashga va shu 
bilan birga tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga alohida e'tibor berilishi kerak. Bunday 
yondashuv nafaqat mamlakatdagi huquqiy vaziyatni ob'ektiv tahlil qilish uchun 

---

131 
zarurdir, bu huquqiy hodisa va jarayonlarning ziddiyatli mohiyati va mohiyatini 
chuqurroq anglashga yordam beradi, shuningdek, qiyin hayotiy vaziyatlarda qonuniy 
qarorlarni qabul qilishni o'rgatadi Fuqaro o'z harakatlarini qonun nuqtai nazaridan 
tushunib, o'zini topishi mumkin. 
Huquqni o'rganish ma'lum bir kishining xulq-atvori va faoliyatiga ta'sir qilishini 
hisobga olib, huquqni o'qitishning hayot bilan bog'liqligi to'g'risidagi talab birinchi 
o'ringa chiqadi, uning huquqiy ta'lim amaliyotiga kiritilishi haddan tashqari nazariy 
nazarlardan qochishga, olib kelishga yordam beradi. qonunni, huquqiy hodisalarni aks 
ettiradigan haqiqatga, hayot haqiqatlariga yaqinroq o'rgatish. Xuddi shu qonunni bilish 
huquqiy hodisalarni boshqa ijtimoiy hodisalar bilan birgalikda o'rganishda tarixiy va 
dialektik yondashuvlarni qo'llash sharoitidagina mumkin. Qonunchilikni o'qitish 
insonparvarlik, qadriyatlarga asoslangan yondashuvni, shaxsga yo'naltirilgan 
metodlardan foydalanishni talab qiladi, masalan, ta'lim sohasida hamkorlik, loyiha 
usuli, modellashtirish va hk. jamiyatning normal ishlashi uchun vositalar, lekin huquq 
va erkinlikka egalik qilish insonning o'z xatti-harakatlari uchun javobgarligi bilan uzviy 
bog'liqdir. Shu asosda talabalarning ijtimoiy hodisalar va hayotiy vaziyatlarni huquqiy 
nuqtai nazardan baholash mahoratini ishlab chiqish osonroq. 
Yana bir xususiyat - bu integratsiya: huquqiy ta'lim va tarbiya, agar ular boshqa 
fanlarni, birinchi navbatda tarix va ijtimoiy fanlarni, shuningdek, sinfdan tashqari 
ishlarni o'qitishning ajralmas qismiga aylansa yanada samarali bo'ladi. Shunday qilib, 
talabalar yuridik me'yorlarning jonli, hissiy jihatdan boy illyustratsiyasi bo'ladigan 
ko'plab huquqiy ma'lumotlarni olishlari mumkin, bu esa talabalarning huquqiy 
madaniyatini oshirishga yordam beradi. 
Bugungi kun haqiqati shundan iboratki, huquqni o'rganish individual va ijtimoiy 
muammolarni zo'ravonliksiz tinch yo'l bilan hal qilish, muvozanatli, mas'uliyatli 
qarorlarni qabul qilish bo'yicha bilim, ko'nikma va qadriyatlarni shakllantirishga 
alohida e'tibor berishni talab qiladi. Talabalarga hissiyotlarni oqilona kanalga 
aylantirishni o'rgatish kerak, chunki hissiyotlar o'quv faoliyatini to'sib qo'yishi yoki 
katta darajada to'sqinlik qilishi, duch keladigan hayotiy muammolarni hal qilishda 
talabalarni mas'uliyatsiz va radikal qarorlar va harakatlarga undashi mumkin. 

---

132 
Huquqni o'qitish samaradorligining eng muhim sharti - bu o'qituvchining analitik, 
amaliy, ijodiy, kommunikativ, ijtimoiy ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'z ichiga olgan 
shakllangan uslubiy kompetentsiyasi. Umuman o'qituvchining va xususan, 
huquqshunos o'qituvchining uslubiy kompetentsiyasiga vaziyatni tahlil qilish, 
strategiyani rejalashtirish va qaror qabul qilish, ijodiy pedagogik faoliyat 
ko'nikmalarini rivojlantirish, ta'lim va tarbiya jarayonlari mantig'ini loyihalash, hal 
qilish qobiliyati kiradi. paydo bo'layotgan qiyinchiliklar va muammolar, pedagogik 
muammolarni mustaqil va harakatchan hal qilish usullari., umuman o'qituvchining 
kasbiy mahoratini oshirishga yordam beradigan g'oyalarni yaratish, qutidan tashqari 
fikrlash [2]. 
Hozirgi vaqtda qonun ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasidagi 
mazmunli munosabatlarni tartibga soluvchi ta'lim jarayonini qamrab oladi 
jarayon, ko'pgina o'quv fanlari uchun mazmunan asos yaratadi, birinchi navbatda 
huquqiy va ta'lim va tarbiyaning pedagogik vositalarini tanlashga ta'sir qiladi. Talabalar 
huquq, demokratiya va inson huquqlari to'g'risida haqiqiy ma'lumotni hamkorlikda 
o'rganish, tanqidiy fikrlash va demokratik jamiyatning to'laqonli a'zosi bo'lish 
qobiliyatini rivojlantiradigan pedagogik usullar orqali oladilar. Bu talabalarda 
maqsadlar qo'yish qobiliyatini rivojlantirishga, huquqiy muammolarni hal qilish 
echimlarini ishlab chiqish jarayonidan mustaqil ravishda o'tishga, o'qituvchi bilan 
birgalikda talabaning intellektual faoliyatini faollashtirishga va faollashtirishga imkon 
beradi [1]. 
Huquqiy tarbiya usullari orasida etakchi o'rinni innovatsion interaktiv metodlar 
egallaydi, tk. ular mustaqil qaror qabul qilish jarayonini faollashtirishga, ijodiy 
fikrlashga, shuningdek tinglovchilarning motivatsion va emotsional asoslariga 
asoslangan. Ushbu o'qitish usullarining joriy etilishi yaxlit o'quv jarayonini 
tinglovchilarning tafakkurini faollashtirishga yo'naltirish, ularning tahliliy va 
konstruktiv ko'nikmalarini rivojlantirish orqali tinglovchilarning ijodiy qobiliyatlarini 
shakllantirishga imkon beradi. 
Pedagogik faoliyatni amalga oshirish shartlaridan biri bu o'qituvchining kasbiy 
vakolatlarga, shu jumladan metodik kompetensiyaga egalik qilishidir. Uslubiy 

---

133 
kompetensiyaning asosi - bu bilim, ko'nikma, ijodiy pedagogik faoliyat ko'nikmalarini 
egallagan sintezi. Uslubiy kompetensiyaning tashkiliy funktsiyasi huquqni o'qitish 
jarayonini boshqarishda asosiy, faol va interaktiv metodlar esa uni shakllantirish 
usullaridan biridir. Huquqshunoslikni o'qitishda asosiy e'tibor kelajak uchun to'plangan 
ma'lumotlarning katta miqdorini o'zlashtirishdan, yangi bilimlarni uzluksiz olish va 
mustaqil o'rganish qobiliyatini o'zlashtirishga, huquqiy ma'lumotlar bilan ishlash 
ko'nikmalarini egallashga qaratiladi. reproduktiv fikrlash turi emas, balki mustaqil 
(tanqidiy) ko'nikmalarni shakllantirish uchun bir xil bo'lmagan, qarama-qarshi 
ma'lumotlar. Agar umumiy ta'lim muassasasi bitiruvchisi yuridik kursni o'rganib 
chiqqanidan so'ng, ko'nikmalarni va olingan huquqiy bilimlarni o'z hayotida, ya'ni 
paydo bo'layotgan muammolarni qonuniy asosda hal qilishda qo'llashi mumkin bo'lsa, 
unda u bu sohada vakolatli hisoblanadi.