Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

1. 
Ўқитувчи
–
масофавий
таълимни
ташкил
этишда
фойдаланиладиган
ўқув
-
методик
қўлланмаларнинг
муаллифи
.
2. 
Модератор
–
масофавий
таълим
негизида
ташкил
этилаётган
семинар
, 
тренинг
, 
давра
суҳбати
ва
форумларга
бошчилик
қилувчи
(
бошқарувчи
) 
педагог
(
мулоқот
жараёнининг
тўғри
ташкил
этилишини
таъминлайди
, 
билдирилаётган
фикрларни
умумлаштиради
, 
зарур
бўлганда
уларни
тўғрилайди
, 
таълим
олувчиларнинг
мустақил
фикрлаш
ва
ишлаш
қобилиятларини
ривожлантиради
, 
билиш
фаолиятларини
фаоллаштиради
).
3. 
Тьютор
(
лот
. “tutorem”)
–
ўқув
курслари
учун
интерфаол
методларни
танловчи
, 
маъруза
ўқитувчиси
билан
талаба
ўртасида
таълимий
алоқани
ўрнатувчи
педагог
(
устоз
, 
мураббий
).
4. 
Эдвайзер
(
фр
. “avisen” – “
ўйламоқ
”, “advisor” – “
ўйловчи
”)
битирув
малакавий
иши
, 
курс
лойиҳаларининг
таълим
олувчилар
томонидан
индивидуал
, 
мустақил
бажарилиши
вақтида
методик
ёрдам
берадиган
маслаҳатчи
.
5. 
Фасилитатор
(
лот
. “facilis”, 
ингл
. “facilitator” –
енгил
, 
қулай
)
–
масофавий
таълим
хизматидан
фойдаланаётган
гуруҳларнинг
фаолиятини
муаммонинг
ечимини
топишга
йўналтирувчи
,
гуруҳларда
юзага
келадиган
мулоқотни
ривожлантирувчи
,
шунингдек
, 
гуруҳлар
фаолиятини
холис
,
самарали
баҳоловчи
педагог
.
6. 
Инвигилатор
–
масофавий
таълим
асосида
ташкил
этиладиган
ўқитиш
натижаларини
назорат
қилувчи
мутахассис
-
педагог
.

---

258
Masofaviy ta’lim tizimida produktiv, reproduktiv, muammoli bayon, evristik va ilmiy
izlaniSh
(tadqiqot)
metodlari
qo‘llaniladi.
Mazkur
tizimda
o‘qitiSh
vositalari
sifatida
quyidagilardan foydalaniladi:
- kitoblar (bosma va elektron Shaklda);
- didaktik materiallar;
- kompyuter o‘quv tizimlari (oddiy va multimedia Shaklida);
- audio o‘quv axborotlari;
- video o‘quv axborotlari;
- virtual stendlar;
- trenajyorlar;
- ma’lumotlar bazasi;
- texnik vositalar – radio, televidenie, magnitofon, videomagnitofon, kinoproektor,
diaproektor, videoproektor, kodoskop, kompyuter, Internet tarmog‘i va b.
O‘quv kurslarida bir tinglovchining o‘rniga boShqa tinglovchi qatnaShiShi, uning o‘rniga
sinov topShiriqlarini topShiriShning olini oliSh maqsadida masofaviy ta’lim tizimida nazorat
videokonferensiyalarni taShkil etiliShiga asoslanadi. Masofaviy ta’lim tizimiga ko‘ra maShg‘ulotlar
ma’ruza, seminar, laboratoriya maShg‘uloti, kurs iShi, sinov, imtihon, maslahat, mustaqil iSh kabi
Shakllarda yo‘lga qo‘yiladi. Avvaldan yozib olingan videoma’ruzalar ta’lim oluvchilarga
ma’ruzalarni tinglaSh va ko‘riSh uchun Sharoit yaratsa, faksimal aloqa, xabar, topShiriqlarni
tarmoq orqali tezkor almaShiniSh talabalarga o‘zaro teskari aloqa orqali o‘qitiSh imkonini beradi.
Zamonaviy Sharoitda telekommunikatsiya vositalari – bosma matnlar, audio va videoyozuvlar o‘rni
elektron o‘quv-axborot resurslari, dasturlari bilan to‘ldirilmoqda. Masofadan o‘qitiShning
taShkiliy-metodik modeli sifatida quyidagilar tavsiflanadi:
- eksternat asosida o‘qitiSh;
- bir universitet negizida o‘qitiSh;
- bir necha o‘quv yurtining hamkorligi;
- maxsus masofaviy o‘qitiSh maqsadida taShkil etilgan avtonom ta’lim muassasalari;
- avtonom o‘qitiSh tizimlari;
- multimedia dasturi asosida norasmiy integrallaShgan masofali o‘qitiSh;
- yagonalik modeli va b
112
.
Hozirda rivojlangan xorijiy mamlakatlarda masofaviy ta’limning quyidagi modellari
(YUNESKO, 2000 yil) amal qilmoqda (1-rasm):
112
Муслимов
Н
., 
Усмонбоева
М
., 
Мирсолиева
М
. 
Инновацион
таълим
технологиялари
ва педагогик
компетентлик
. 
УМК
. –
Тошкент
, 2016. –
Б
. 85.