Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

Таълим
-
тарбия
 
жараёнини
лойиҳалашга
 
ва
 
уни
 
амалга
оширишга
, 
технологик
 
ёндашув
 
бир
неча
 
босқичдан
 
иборатдир
.
I
босқич
-
таълим
-
тарбия
жараёнининг
 
умумий
 
ва
 
хусусий
мақсад
, 
вазифаларини
 
белгилаб
олиш
.
II 
босқич
-
натижани
башоратлаш
, 
педагогик
психологик
, 
методик
 
тасхишлаш
.
III 
босқич
-
таълим
-
тарбия
жараёнини
 
лойиҳалаштириш
.
IV 
босқич
-
пухта
 
режа
,
лойиҳалаштириш
 
асосида
 
ўқув
-
тарбиявий
 
жараённи
 
ташкил
 
этиш
.
V 
босқич
-
натижани
 
баҳолаш
,
умумлаштириш
, 
хулосалаш
, 
қарор
қабул
қилиш
, 
фаолиятнинг
келгуси
янги
йўналишларини
белгилаб
олиш
.

---

164
- ta’lim-tarbiya jarayonini boShqariShning innovatsion xarakterdaligi;
- o‘zlaShtiriShning puxtaligi, natijaning amaliy xarakterdaligi;
- o‘tiladigan mavzu mazmunining mohiyati texnologik vositalar (interfaol metodlar, AKT,
texnologiyalar) asosida o‘quvchilarning yoSh va individual xususiyatlarini inobatga olgan holda
tanlaniShi.
Pedagogik texnologiyaning metodologik asosi bo‘lib, umuminsoniy va milliy qadriyatlarda,
O‘zbekiston
Republikasining
yoShlar
ta’limi
va
tarbiyasiga oid qonuniyatlarida, ratifikatsiya qilingan
xalqaro qonun xujjatlarida, O‘zbekiston Prezidentining
ma’ruzalari, asarlari, Farmon, qaror va farmoyiShlarida,
O‘zbekiston
Respublikasi
Vazirlar
Mahkamasining
huquqiy-me’yoriy
hujjatlarida,
Davlat
dasturlarida,
mamalakatimiz
hamda
dunyo
miqyosida
ta’lim
texnologiyalariga
oid
ixtirolar,
novatorlik
g‘oyalari,
mutaxassis olimlarning uShbu soha yuzasidan olg‘a
surgan ilmiy-nazariy g‘oyalari, qaraShlari, xulosa va
tavsiyalari xizmat qiladi.
Metodologik
asos
esa-
muayyan
nazariya
va
ta’limotlarning
etarlicha
ilmiy
asoslaniShi,
Shaxs
faoliyatini to‘g‘ri uyutiriSh uchun asos (negiz) bo‘lib
xizmat qiladigan muhim, etakchi g‘oyalardir.
50
Demak, pedagogik texnologiyaning ijtimoiy hayot
taraqqiyotiga ta’siri, jamiyat talablari asosida inson
kapitalini
yaratiShdagi
o‘rni
unga
metodologik
yondoShuvga bog‘liqdir. CHunki ta’lim muassasalari
kadrlar tayyorlaShda jamiyat va davlat buyurtmasini
bajaradi.
50
Иноятов
У
.
И
.
ва
бошқалар
, 
Педагогика
: 1000
та
саволга
1000
та
жавоб
.-
Т
.: 
ТДПУ
,2012.-62 
бет
.
Методология
(
юнонча
“”methodos-
йўл
, 
усул
,
“logos”-
таълимот
)-
шахснинг
амалий
ва
назарий
фаолиятини
тўғри
уюштириш
, 
тузиш
тўғрисидаги
таълимот
:
илмий
билиш
ва
дидактик
тараққиёт
моҳиятини
ёритувчи
устувор
ғоя
, 
етакчи
тамойил
, 
муҳим
қонуниятлар
, 
назарий
ҳамда
амалий
ёндошувлар
мажмуидир
.

---

165
Pedagogik texnologiyaning mohiyatini ta’lim-tarbiya jarayonini texnologik yondoShuv ya’ni,
qo‘yilgan maqsadni amalga oShiriSh uchun o‘quv vositalaridan aniq va samarali foydalaniSh,
mavjud texnik hamda metodik imkoniyatlarni to‘liq safarbar etiShdan iboratdir. Texnologik
yondaShuv jarayonni loyihalaShning metodik muvaffaqiyati garovidir.UShbu bosqichlar mantiqan
bir - birini davom ettiradi, Shaklan va mazmunan to‘ldiradi. Bunday yondaShuv ta’lim-tarbiya
samaradorligini oShiriShda izchillik va sistematiklikni ta’minlaydi. Ta’lim-tarbiya jarayonini
texnologik yondaShuv asosida loyihalaShtiriSh va uni amaliyotga tatbiq etiShda bir qator ta’limiy-
tarbiyaviy vzifalar o‘z-o‘zidan hal etiladi. Jumladan, umumiy va xususiy maqsadlar, ta’lim-tarbiya
tamoyillari, qonuniyatlari aniqlanadi, jarayon loyihalaShtiriladi (Shakl, metod, vosita, mazmun,
vaqt me’yorlari, bilim, malaka, ko‘nikma mezonlari, ilg‘or tajriba, fan-texnikaning zamonaviy
yutuqlari, xalqaro ta’lim-tarbiya natijalariga qo‘yiladigan talablar, pedagogik ijodiy hamkorlik va
b.q), taShxislanadi, ta’lim-tarbiyaning mazmunan va tematik yangi yo‘naliShlri belgilanadi,
jarayonni boShqariShning innovatsion Shakli aniqlanadi, natijalar standartlaShtiriladi, ta’lim-
tarbiya jarayonining ham ob’ekti ham sub’ekti hisoblangan o‘qituvchi va o‘quvchining
kommunikativ faoliyatining Shakli va mazmuni rejalaShtiriladi.O‘qituvchi va o‘quvchining ichki
va
taShqi
resurslaridan
oqilona
foydalaniladi.Ta’lim-tarbiya
jarayonining
muvaffaqiyatini
kafolatlovchi pedagogik omillardan biri tamoyillar hisoblanadi. “Ta’lim tamoyillari- ta’lim
nazariyasining asosiy etakchi qoidalari bo‘lib, o‘qitiSh asosidagi ta’lim va uni taShkil etiSh
jarayonini taShkil etiSh mazmuni, Shakli, metodi, vositalari tanlaiShini belgilaydigan boShlang‘ich
asoslar hisoblanadi”
51
Darhaqiqat, pedagogik texnologyaning umumpedagogik (didaktik,
tarbiya, boShqariSh) tamoyillari bilan bir qatorda aynan o‘ziga xos bo‘lgan xususiy tamoyillari ham
mavjud. (1-Shakl). Ta’lim-tarbiya jarayonida foydalaniladigan tamoyillar loyihalaShtirilgan dars
mavzusining xarakteri, o‘quvchi Shaxsi hamda sinf jamoasining o‘quv fanga bo‘lgan qiziqiShi,
qobiliyati, ehtiyoji, dunyoqaraShi, psixologik xususiyatlari, motivatsiyasi, faolligi va boShqa
xususiyatlariga
qarab
tanlanadi.
Bir
o‘quv-tarbiyaviy
maShg‘ulot
jarayonida
bir
necha
tamoyillardan foydalaniladi.
51
Иноятов
У
.
И
.
ва
бошқалар
, 
Педагогика
: 1000
та
саволга
1000
та
жавоб
.-
Т
.: 
ТДПУ
,2012.-125 
бет
.