Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

AMALIY METODLAR
o‘quvchilar tomonidan o‘zlaShtirilgan nazariy bilimlar yordamida
ularda amaliy ko‘nikma va malakalarni hosil qiliShda alohida ahamiyat kasb etadi.
qayd
etilganidek,
uShbu
metodlar
o‘quvchilarda amaliy
ko‘nikma
va
malakalarni
ShakllantiriShga yordam beradi. Aynan amaliy faoliyat jarayonida nazariy bilimlar harakatdagi
Shaklga ega bo‘ladi.
MASHQ
- aqliy yoki amaliy (jismoniy) harakatlarni bajariSh ko‘nikmalarini egallaSh
yo‘lidagi ko‘p marta takrorlaniShlar bo‘lib, maShqsiz ko‘nikma hamda malakalarni ShakllantiriSh
mumkin emas. MaShqlar og‘zaki, yozma, gradikaviy (texnik jarayonlar mohiyatini ifodalaSh),
ijtimoiy-foydali, jismoniy va boShqa turlarga bo‘linadi.
Og‘zaki maShqlardan
ta’lim jarayonida keng foydalaniladi. Ular o‘quvchilarning umumiy
madaniyati, mantiqiy fikrlaShi
hamda
biliSh qobiliyatini
rivojlantiriSh
bilan bog‘liqdir.
SHuningdek, og‘zaki maShqlarning nutq boyligini oShiriSh va xorijiy tillarni o‘rganiShdagi
ahamiyati beqiyos.
YOzma maShqlar
– ta’limning tarkibiy qismi sifatida zaruriy ko‘nikma va malakalarni
ShakllantiriSh hamda mustahkamlaSh maqsadida qo‘llaniladi. Diktant, inSho, masala, misol,
Shuningdek, referat yoziSh va tajriba mohiyatini yoritiSh ham yozma maShqlar sirasiga kiradi.
Grafikaviy iShlar
ham yozma iShlar bilan o‘xShaSh jihatlarga ega bo‘lib, ulardan asosan
texnik jarayonlar (jumladan, geografiya, fizika, matematika, chizmachilik, rasm hamda texnologik
ta’lim)da keng ko‘lamda foydalaniladi.
O‘rgatiSh metodlari
O‘rganiSh metodlari
Axboriy-ma’lumotli
Ijro etiSh (bajariSh)
TuShuntiriShli
Reproduktiv
Ko‘rgazmali-amaliy
Ijodiy-amaliy
TuShuntiriShli-undovchi
Qisman izlaniShli
Undovchi
IzlaniShli
Таълимнинг
бинар
методлари
(
М
.
И
.
Махмутов
).
Асосий
дидактик
мақсадларига
кўра
таълим
методлари
таснифи
(
М
.
А
.
Данилов
ва Б
.
П
.
Есипов
).
Ўқувчиларнинг
билиш
фаолияти
тавсифига
кўра
таълим
методлари
таснифи
: (
И
.
Я
.
Лернер
ва
М
.
Н
.
Скаткин
):

---

100

YAngi bilimlarni egallaSh metodlari;

Ko‘nikma va malakalarni ShakllantiriSh metodlari;

Bilimlarni amaliyotda qo‘llaSh metodlari;

Bilim, ko‘nikma va malakalarni mustahkamlaSh va nazorat qiliSh metodlari.

O‘quv-biliSh faoliyatini taShkil etiSh va amalga oShiriSh metodlari.

O‘quv-biliSh faoliyatini motivatsiyalaSh va rag‘batlantiriSh metodlari.

O‘quv-biliSh faoliyatini nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qiliSh metodlari.
Ta’lim metodlari ta’limiy faoliyatni loyihalaShning asosi bo‘lib hizmat qiladi. O‘qitiSh
metodlarini tanlab
oliShga
qator omillar ta’sir
ko‘rsatadi.
Bular:
ta’lim oluvchilarning
rivojlanganlik darajasi, ta’lim beruvchining maqsadi va kutilmalari, taShqi ijtimoiy muhit (vaqt,
jismoniy ustanovka va resurslar). Tasavvur qiling siz biror bir fan yuzasidan biror bir mavzuni
o‘quvchilarga tuShintryapsiz. Tabiyki sizning uShbu maShg‘ulotdan ko‘zlagan maqsadlaringiz bor.
UShbu maqsadlarga eriShiSh uchun faqat bir dona ta’lim metodidan foydalanib bo‘lmaydi. Buning
uchun sizga bir qancha metodlar
jamlanmasi yordamga keladi. Masalan ko‘rgazmali
(demonstratsiya yoki ilyustarsiya) metodi orqali siz faqat bir ko‘zlagan maqsadingizga
eriShiShingiz mumkin, lekin hammasiga emas.