Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

4. Ezoterik paradigma(yunoncha “esoterikos” ichki, sirli, yaShirin)
mohiyati haqiqat
abadiy va o‘zgarmas, doimiy ekanligini ta’kidlaShdan iborat. Paradigma tarafdorlari haqiqatni bilib
bo‘lmasligi, unga faqatgina fahmlaSh asosida eriShiSh mumkinligini ta’kidlaydilar.
5. Ilmiy-texnik, texnokratik paradigma
ning asosiy maqsadi amaliyotni takomillaShtiriSh
asosida ta’lim oluvchilarga “aniq” ilmiy bilimlarni beriSh va ularning o‘zlaShtiriliShini
ta’minlaShdir. Bilim - kuchdir, Shu bois Shaxs qimmati uning o‘rganiSh, bilim oliSh, imkoniyatlari
bilan belgilanadi. SHaxs muayyan (o‘rtacha, standartlaShtirilgan) bilim yoki xulq-atvor egasi
bo‘lsagina qadriyat sifatida e’tirof etiladi degan g‘oya uShbu paradigmaning asosini taShkil etadi.
6. Noinstitutsional paradigma
ta’limni ijtimoiy institutlar, ya’ni, maktab va oliy ta’lim
muassasalaridan taShqarida taShkil etiSh g‘oyasini ilgari suradi. Bu ta’lim Internet va kompyuterlar
vositasida ta’lim dasturlariga (masofadan o‘qitiSh) muvofiq o‘qitiShni samarali deya hisoblaydi.
Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim tuShunchasi va mohiyati.
Ta’lim tizimli
bilim oliShning eng muhim va iShonchli usulidir. Ta’limga ikki tomonlama aloqa (ta’lim oliSh va
ta’lim beriSh), Shaxsni har tomonlama rivojlantiriSh va boShqa xususiyatlar xosdir. Ta’lim,
Shuningdek, o‘ziga xos xususiyatlar ham ega. Ta’lim o‘qituvchi tomonidan boShqariluvchi o‘ziga
xos anglaSh jarayonidir. O‘qituvchining yo‘naltiruvchi sifatidagi roli o‘quvchilarning aqliy va
ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiriShni ta’minlovchi bilim, ko‘nikma va malakalarni to‘liq o‘zlaShtira
oliShlarida ko‘rinadi.
Aleks Muur Londonning Ta’lim Universitetining xizmat ko‘rsatgan professori bo‘lib,
2000-yildan buyon katta ma’ruzachi sifatida iShlagan. Ta’lim dasturi bo‘yicha va mutaxassislar
o‘qituvchi tayyorlaSh ta’limi bo‘yicha professor va ma’ruza o‘quvchidir
29
. O‘qituvchi pedagog
sifatida (1999 yilda noShirlar taklif qilingan paytda men London universiteti qoShidagi PGCE(
Secondary Programme at Goldsmith College) kolleji boShqaruvchisi edim) men o‘Sha vaqtlarda
boShlang‘ich maktab o‘qituvchilarini amaliyotini oShiriSh uchun bozorlarda malakali o‘qituvchilar
maslahat va tavsiyalari asosida iShlangan juda yaxShi qo‘llanmalar borligidan xabardor edim.
SHuningdek, o‘Sha paytlarda kuchli qobiliyat va tanqid strukturasi asosida yozilgan adabiyotlar
ham juda ko‘plab topilardi.