Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

Texnologiyaning maqsadi:
talabalarni erkin mustaqil va mantiqiy fikrlaShga; jamoa bo‘lib
iShlaShga, izlaniShga; fikrlarni jamlab, ulardan nazariy va amaliy tuShuncha hosil qiliShga;
jamoaga o‘z fikrini o‘tkaziShga, uni ma’qullaShga; qo‘yilgan muammoni echiShda va mavzuga
umumiy tuShuncha beriShda o‘tilgan mavzulardan egallagan bilimlarini qo‘llay oliShga o‘rgatiSh.
Texnologiyaning qo‘llaniliShi:
seminar, amaliy va laboratoriya maShg‘ulotlarida yakka
tartibda (yoki kichik guruhlarga ajrtilgan holda) o‘tkaziSh hamda guruh a’zolarini bir necha
marotaba joylarini o‘zgartirib berilgan vazifalarni bajariShga mo‘ljallangan
85
.
Namuna:
II guruh
I- guruh
III guruh
IV guruh
85
Ишмуҳамедов
Р
., 
Абдуқодиров
А
., 
Пардаев
А
. 
Таълимда
инновацион
технологиялар
. –
Тошкент
:
Истеъдод
, 2008. – 180
б
. –
Б
. 34-35.
1
.Ta’lim
deganda
shaxsning…
Ikkinchi g.
- maxsus
tayyorlangan
mutaxassislar
Birinchi g. ….
1.Ta’lim berish
ta’ lim
-Uchinchi g.-
oluvchining
intellektual
salohiyatini
Ikkinchi g…….
1.Ta’lim dasturi
о
‘quv
To`rtinchi g.
U-fanlarining
bakalavriat
y
о
‘nalishlari
Uchinchi g. ……

---

224
6x6x6 metodi
Shunday metoddirki, u tufayli 36 ta qatnaShchi qisqa vaqt mobaynida bironta
masalani muhokama qiliSh va guruh a’zolaridan
aksariyatining
qaraShlarini bilib oliSh
imkoniyatiga ega bo‘ladi.
6 guruh (har birida 6 kiShidan) iShtirokchilari o‘qituvchi tomonidan o‘rtaga taShlangan
muammoni 6 minut mobaynida muhokama qiladilar. SHundan keyin o‘qituvchi 6 ta yangi guruhni
Shunday tuzadiki, unda oldingi munozara guruhida qatnaShganlardan birontasi albatta bo‘ladi.
YAngi guruh qatnaShchilari o‘z guruhlarining iSh natijalarini muhokama qiladilar.
6x6x6 guruhning barcha a’zolarini faollaShtiruvchi metoddir.
QatnaShchilardan har biri
qisqa davr mobaynida ham munozara qatnaShchisi, ham so‘zlovchisi rolida bo‘ladi.
Guruhlar bitta muammoni yoki bir muammoning turli jihatlarini muhokama qiliShlari
mumkin. 6x6x6 metodi o‘qituvchidan faollikni va guruhlarni faol iShtirokini talab qiladi
86
.
Akvarium.
Sinf xonasida stullardan iborat ikki doira taShkil etilib, birida stullar taShqariga,
ikkinchisida ichkarisiga qarab joylaShtiriladi. O‘quvchi-talabalar teng ikki guruhga bo‘linadi: biri
ichki stullar aylanasiga, boShqasi esa taShqi stullar aylanasiga
o‘tiradilar. Bunda har kim o‘z
Sherigiga qarab o‘tiradi. O‘quvchilarga muhokama qiliSh uchun savol beriladi.
YAxShilab o‘ylab olganlaridan so‘ng o‘quvchilarga Sheriklari bilan savolni muhokama qiliSh
uchun bir yoki ikki daqiqa vaqt beriladi.
Ma’lum signaldan so‘ng taShqi aylanadagilar bir o‘rin chapga suriliShadi va ayni savolni
yangi Sheriklari bilan muhokama qiliShadi. TaShqi aylanadagi o‘quvchilar o‘zlarining eng birinchi
Sheriklari surilib kelgunga qadar yoki etarlicha yangi Sheriklari bo‘lgungacha faoliyat davom
ettiriladi.SHu metodni taShqi doiradagilar tanqidchi sifatida ichki doiradagilar ximoyachi sifatida
«doiraviy rolli o‘yin» Shaklidagi maShg‘ulotlarga ham qo‘llaSh mumkin
87
.