Мазкур ўқув-услубий мажмуа Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 019 йил октябрда тасдиқланган ўқув режа ва дастур

таклиф этиш
нуқтаи назаридан Уотти 
қуйидагиларни ажратади: ҳукумат, сифатни таъминлаш бўйича агентлик, 
ОТМлар ва алоҳида ўқитувчилар, 
талаб
нуқтаи назаридан эса-талабаларни, 
иш берувчиларни, ота-оналарни ва, умуман, жамиятни ажратади.
Харви ва Гринларнинг таъкидлашларича, 
муаммо “битта нарсанинг 
турлича ракурсларида эмас, балки бир хил номга эга бўлган, лекин турли-
туман нарсаларнинг турли ракурсларда”лигидан иборат. Улар “сифат”нинг 
мавҳум тушунчасини очишга ва унинг турлича жабҳаларига диққатни 
қаратишга интилганлар(7-расм)
.
5
5
Kis V. Quality Assurance in Tertiary Education: Current Practices in OECD Countries and a Literature 
Review on Potential Effect, OECD, 2005, p. 34.

---

40 
7-расм. Олий таълим сифати тушунчасининг турлича 
жиҳатлари(Харви ва Грин бўйича) 
Экспертлар фикрлари бўйича ушбу ёндашувдан фойдаланганда сифатни 
аниқлашнинг 
бир 
мунча 
мос 
таърифи 
сифатнинг 
мақсад 
ва 
транформациялари(талабанинг ўзгариш жараёни) сифатига мослигини 
англатади.
Тадқиқотчилар Харвей ва Гринлар олий таълимда сифат тизимига бешта 
ёндашувларни кўриб чиқишади. Улар учун сифат – 
бу “чиқиш”да ижобий 
натижаларга йўналтирилган махсус жараён; таълим жараёни доирасида 
такомиллаштириш жараёни; мақсадларнинг истеъмолчилар талаблари ва 
кутишларига мослиги; капитал қўйилмалар натижаси; талабалар ёки янги 
билимларни ривожлантириш учун тақдим этилаётган имкониятларнинг 
такомиллаштириш борасидаги ўзгаришларга мослашиши.
6
 
Таълим сифати ва, хусусан, олий таълим сифати бўйича адабиётлар 
таҳлилларининг кўрсатишича, ОТМларда сифат менежменти тизими(СМТ)ни 
қўллашда ўзига хос хусусиятлар мавжуд бўлиб уларга қуйидагиларни 
киритиш мумкин:
6
Harvey L. External quality monitoring in the market place// Tertiary Education and Management. 
Vol.3.No.1.1997.p. 25-35.