Mavzu: Ta'lim muassasalarida matematika o'qitishda guruhli va an'anaviy o'qitish texnologiyalarini qo'llash samaradorligini qiyosiy o'rganish

3. Muammo yoki topshiriqni birgalikda bajarish jarayonida bir birlarining xatti-harakatlari va yutuqlariga e'tiborni qaratishadi. Natijada har bir guruh a'zosi o'z o'rtoqlari nazoratida bo'ladi, ya'ni uning har bir xatti-harakatiga o'z vaqtida baho beriladi va zarurat bo'lsa, unga o'z vaqtida beg'araz yordam beriladi.

• 3. Muammo yoki topshiriqni birgalikda bajarish jarayonida bir birlarining xatti-harakatlari va yutuqlariga e'tiborni qaratishadi. Natijada har bir guruh a'zosi o'z o'rtoqlari nazoratida bo'ladi, ya'ni uning har bir xatti-harakatiga o'z vaqtida baho beriladi va zarurat bo'lsa, unga o'z vaqtida beg'araz yordam beriladi.
• 4. O'z nuqtayi nazarlarini asoslash va munozara yuritishni malakalari shakllanadi. Bunda mantiqiy qarashlardagi ziddiyatlar turli narsalarga qiziquvchanlikni oshiradi va hal qilinayotgan muammo yoki topshiriqqa chuqur kirib borishini ta'minlaydi. Bu esa o'z navbatida bilim olishga bo'lgan qiziqishlarini oshiradi va fikrlash qobiliyatlarini rivojlanishiga olib keladi.
• 5. Birgalikda amalga oshirilgan jamoaviy faoliyat tufayli umumiy maqsad sari va chuqur bilim egallashga bo'lgan intilishlar ortadi. Ma'lumki, o'zaro ishonch yuqori maqsadlarga erishishda muhimdir.