Мавзу: ривожланган хорижий давлатларда таълим тизими

АСОСИЙ ТУШУНЧАЛАР ЛУҒАТИ

English	Русский	Ўзбек
Assistance	Помощь	Ёрдам
Association	Общество	Жамият
Accordance	Согласие	Розилик
Account	Расчет	Хисобот
Action	Действие	Ҳаракат
Aid	Помогать	Ёрдам бермоқ
Approval	Одобрение	Мақулламоқ
Appropriate	Подходящий	Тўғри келмоқ
Assist	Содействовать	Мос, тўғри келмоқ
Assimilate	Усваивать	Ўзлаштирмоқ
Advice	Советь	Маслаҳат
Advise	Советовать	Маслаҳат берм
Aggression	Агрессия	Агрессия
Active	Деятельный	Фаолиятли
Activity	Деятельность	Фаолият
Amicable	Дружеский	Дўстлик
Appraise	Оценка	Баҳо
Approbate	Одобрять	Мақулламоқ
Begin	Начинать	Бошламоқ
Ball	Балл	Балл
Beginner	Начинающий	Бошлаб берувчи
Bachelo	Бакалавр	Бакалавр
Backing	Поддержка	Қўллаб-қувватлаш
Conception	Понимание	Тушунмоқ
Comrade	Товарищ	Дўст, ошна
Comfort	Утешение	Таскин бермоқ
Collective	Коллективный	Жамоавий
College	Коллеж	Коллеж
Capability	Способность	Қобилият
Capacity	Объем	Ҳажм
Career	Профессия	Мутахассис
Chapter	Глава	Боб, қисим
Cognition	Познавательная	Билишга оид
Cognitive	Познавательный	Билиш
Collaborate	Сотрудничать	Ҳамкорлик
Collaboration	Совместная работа	Ўзаро ҳамкорлик
Conference	Конференция	Конференция
Conflict	Конфликт	Низо
Culture	Культура	Маданият
Capable	Умный	Ақлли
Characterize	Изображать	Тасвирламоқ
Choose	Решать	Ҳал қилмоқ
Claim	Требование	Талаб
Clause	Предложение	Таклиф
Coincide	Совпадать	Мос келмоқ
Demand	Потребность	Эҳтиёж
Differ	Отличаться	Фарқ қилмоқ
Discussion	Дискуссия	Муҳокама
Device	Схема, план	Схема, режа
Education	Образование	Таълим
Educational	Воспитание	Таълим-тарбия
Experiment	Эксперимент	Тажриба
Effect	Результат	Натижа
Efficiency	Эффективност	Самарадорлик
Efficient	Эффективный	Самара
Ending	Окончание	Тугатмоқ
Facilitate	Фасилитация (усиливать, кучайтирмоқ,	Енгиллаштирмоқ
Facilitator	Фасилитатор	Фасилитатор
Head	Ум, интеллект	Ақл, интеллект
Help	Помощь	Ёрдам
Independent	Самостаятельная	Мустақил
Individuality	Индивидуал	Шахсий
Important	Важный	Муҳим
Information	Информация	Ахборот
Interest	Интерес	Қизиқиш
Knowledge	Знания	Билим
Leader	Лидер	Лидер
Memory	Память	Хотира
Problem	Проблема	Муаммо
Plan	План	Режа
Process	Процесс	Жараён
Profession	Профессия	Касб
Pedagogical	Педагогика	Педагогика
Passive	Пассив	Суст
Suppose	Гепотеза	Фараз
System	Система	Тизим
Student	Студенть	Талаба
Social	Социал	Ижтимоий
Society	Общестьво	Жамият
Sometimes	Иногда	Баъзида
Study	Учиться	Ўқиш, ўрганиш
Teacher	Учитель	Ўқитувчи
Technology	Технология	Техналогия
Uzbekistan	Узбекистан	Ўзбекистон
University	Университеть	Университет

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРОЗАВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ

Факультет: педагогики и психологии Студентка магистратуры: М.Абиджанова

Кафедра: педагогика Научный руководитель: доц. Б.Х.Ходжаев
Учебный год: 2012-2013год. Специальность: педагогика.


АННОТАЦИЯ МАГИСТРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ
Актуальность темы: В педагогических колледжах проводятся ряд немало важных учебных деятельностей, где особое внимание уделяется проведению самостоятельной работы. Однако, организация и проведение самостоятельных работ в колледжах не позволяют индивидуальному и творческому полноценному развитию учеников. Для решения данной проблемы, помогут возможности педагогической фасилитации.
Цели и задачи исследования.
Цель исследования: Организация и разработка практико-технологических сторон при приеме самостоятельной работы учеников на основе педагогической фасилитации.
Задачи исследования:
1.Педагогическая фасилитация-это необходимый приём при организации и проведении самостоятельной работы, обоснование его.
2.Определение некоторых свойств организации и проведения самостоятельной работы на основе педагогической фасилитации.
3.Раскрытие и поддержка организационных моментов самостоятельности учеников на основе решения проблемных заданий.
4.Разработка технологию организации самостоятельной работы учеников на основе педагогической фасилитации.
Объект и предмет исследования.
Объект исследования: процесс проведения и организация самостоятельной работы учеников педагогических колледжей.
Предмет исследования: Технология проведения и организация самостоятельной работы учеников педагогических колледжей на основе педагогической фасилитации, его содержание и возможности.
Методология и методы исследования.
Методы исследования:
1.Изучение и анализ литературы (философской , психологической, педагогической) по проблеме.
2.Изучение государственно-образовательных стандартов, учебников, учебных пособий и школьной документации.
3.Социолого-педагогические наблюдения, беседы, творческое тестирование, вопросники.
4.Педагогический эксперимент.
Методологическую основу исследования составляет Закон “об Образовании” Республики Узбекистан, “Национальная программа по подготовке кадров”, Педагогические концепции, труды Президента Республики Узбекистан И.А.Каримова об укреплении непрерывного образования, о формировании высоконравственной личности, об улучшении системы по подготовке высококвалифицированных кадров, а также социально-философские и педагогико-психологические подходы ведущих учёных-методистов.
Научная новизна результатов исследования.
1.Научно обосновано, что педагогическая фасилитация, есть важное средство при организации и проведении самостоятельной работы при обучении учащихся.
2.Выявлено, что при организация и проведения самостоятельной работы учеников педагогических колледжей , педагогическая фасилитация является специфическим приёмом.
3.Определены некоторые свойства организация и проведения самостоятельной работы учащихся на примере решения проблемных заданий.
4.Разработано технология организации самостоятельной работы учеников на основе педагогической фасилитации.
Практическая значимость и внедрение результатов исследования.
По теме диссертационного исследования, автором опубликованы статьи в научном журнале “Технологии обучения” в сборниках научно-методических конференций.
Структура диссертации.
Диссертация состоит из 3глав, 6 параграфов, заключения и списка использованной литературы (общее количество состоит из 110 страниц).
Апробация работы и внедрение её результатов.
1.Выявлены варианты проведения и приёма самостоятельной работы учеников педагогических колледжей, определены их свойства.
2.Раскрыта педагогическая фасилитация при профессиональной подготовке молодёжи.
3.Определены педагогические условия при поддержке самостоятельности учеников.
4.При приветствии самостоятельности учеников, подробнее раскрыты пути решения заданией во время проблемных задач.
5.Разработана карта критерий оценок “самооценки” и “взаимооценки в группе”, с целью формирования навыков взаимосотрудничества учеников.
Общие выводы по диссертационному исследованию.
На основании педагогических целей поставленных перед собой учителям для организации учебного процесса учеников, самостоятельная работа-есть важное средство в достижении его.
Значимость педагогической фасилитации в профессиональной подгатовке учащихся в том, что это тот уровень в обучении, который имеет высокое качество и отвечает современным требованиям в педагогической практике.
Решение проблемных задач, в дидактике применяется как метод управления для увеличения степени самостоятельного образования, также рассматривается как организация, привлечение и оценивание самостоятельности учеников. С целью расширения представленной модификации, предлагается метод тестирования “Малая группа-обратная связь”, также разработана карта критерий оценок “самооценки” и “взаимооценки в группе” для формирования навыков взаимосотрудничества учеников педагогических колледжей.