|
Kurs ishi maqsadi: Pedogogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmun mohiyati omillarini o’rganish
Kurs ishi ob’ekti: Pedogogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmun mohiyatini tashkil etish jarayoni
Kurs ishi predmeti: Pedogogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmun-mohiyati, usullari va vositalari
Kurs ishining maqsadi: Ijtimoiy pedagogic faoliyatning mazmun-mohiyatini anglash va uni kelajakda o’quvchilar va talabalarga mazmunli tadbiq etish.
Kurs ishining vazifasi:
Pedogogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmun mohiyati anglash va uni tadbiq etish
Ijtimoiy pedagogik faoliyat to’g’risida umumiy tushunchalarga ega bo’lish.
Ijtimoiy tarbiyani rivjolantirish.
Kurs ishining metadologik asoslari:
Pedagogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmun-mohiyati metodlarini yoritish, bilim va ko’nimalarni samaradorligini oshirish usullarini qo’llashda talabalar va o’quvchilar bilan muntazam ishlab tajriba oshirish usullaridan foydalanish.
Kurs ishini tuzilishi: Kurs ishi 4 qism ya’ni (kirish, asosiy qism, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar) 27 sahifadan iboratdir.
O’zbekiston respublikasi prezidenti Shavkat Mirziyoyevning
Farmoni 2022 — 2026-yillarda xalq ta’limini rivojlantirish bo’yicha milliy dasturni tasdiqlash to’g’risida
Maktab o‘quvchilarining bilimi va ko‘nikmalarini shakllantirish, ularni milliy hamda umuminsoniy qadriyatlarga sodiqlik ruhida tarbiyalash, o‘qituvchi kasbi nufuzini va pedagoglarning sifat tarkibini oshirish, darsliklar va o‘quv metodik majmualarni zamon talablari asosida takomillashtirish, xalq ta’limi muassasalarining xalqaro standartlarga javob beradigan zamonaviy modellarini barpo etish maqsadida, shuningdek, 2022 — 2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning Taraqqiyot strategiyasini “Inson qadrini ulug‘lash va faol mahalla yili”da amalga oshirishga oid davlat dasturiga muvofiq:
2022 — 2026-yillarda xalq ta’limini rivojlantirish bo‘yicha milliy dastur (keyingi o‘rinlarda — Rivojlantirish dasturi) 1-ilovaga muvofiq tasdiqlansin.
Quyidagilar Rivojlantirish dasturining asosiy yo‘nalishlari etib belgilansin:
Maktab ta’limiga ilg‘or xalqaro tajribalar asosida ishlab chiqilgan Milliy o‘quv dasturini to‘laqonli joriy etish hamda mahalliy va xorijiy mualliflar tomonidan yaratilgan zamonaviy darsliklarni amaliyotga kiritish;
Jamiyatda o‘qituvchi kasbi nufuzini oshirish, pedagoglar uchun qulay ijtimoiy sharoitlar yaratish va mehnatini munosib rag‘batlantirish;
o‘qituvchilarning yoshlarga ta’lim va tarbiya berishdagi mas’uliyatini, doimiy kasbiy rivojlanishdagi talabchanligini oshirish;
Umumiy o‘rta ta’lim muassasalari uchun milliy kadrlar zaxirasini shakllantirish, ilg‘or maktab direktori va namunali o‘qituvchi mezonlarini ishlab chiqish hamda ular asosida rahbar va pedagog kadrlar faoliyatini baholab borish;
U
1 https://lex.uz/uz/docs/-6008663
mumiy o‘rta ta’lim muassasalarida ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tizimli tashkil etish, mazkur yo‘nalishda uzluksiz monitoring, baholash va prognozlash mexanizmlarini yo‘lga qo‘yish, bola ta’lim-tarbiyasida oila, ayniqsa, ota-onaning o‘rnini oshirish.
Pedogogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmun mohiyati
Pedagogik faoliyat uzluksiz, tizimli xarakterga ega, chunki barcha talabalar ma'lum ta'lim darajalaridan o'tishlari kerak, ya'ni u barcha talabalarga teng ravishda yo'naltiriladi. Bundan tashqari, kattalar ham pedagogik faoliyatning ob'ekti bo'lishi mumkin, masalan, kasb-hunar ta'limi tizimida. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat - bu o'quvchining ijtimoiylashuvi jarayonida yordam berishga, uning ijtimoiy-madaniy tajribasini o'zlashtirishga va uning jamiyatda o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishga qaratilgan kasbiy faoliyat turi. U turli ta'lim muassasalarida ham, boshqa muassasalarda, tashkilotlarda, birlashmalarda ham ijtimoiy o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.
Ijtimoiy-pedagogik faoliyat doimo maqsadli bo'lib, ma'lum bir o'quvchiga qaratilgan bo'lib, uning ijtimoiylashuvi, jamiyatga integratsiyalashuvi jarayonida yuzaga keladigan shaxsiy muammolarni hal qilish, shaxsni va uning atrof-muhitini o'rganish, individual yordam dasturini ishlab chiqish, shuning uchun u mahalliydir. talabaning muammosi hal qilinadigan vaqt davri bilan chegaralanadi.
Ijtimoiy-pedagogik faoliyat jarayonli xarakterga ega bo'lib, uning natijalari bir lahzada qo'shilmaydi, balki maqsad va vazifalarga erishish uchun ko'p vaqt talab etiladi. Uning rivojlanishining manbai insonning ijtimoiy yo'nalishi va faoliyati holati bilan uning "insonlashtirish" ehtiyojlari va jamoat manfaatlari o'rtasidagi ziddiyatdir.
Fuqarolar o‘z konstitutsiyaviy huquqlariga, konkret tabiiy, iqtisodiy, ijtimoiy-tarixiy, milliy ma’naviy-madaniy sharoitlarga asoslangan axloq normalariga to‘la rioya etgan holdagina rivojlana oladi. Ijtimoiy ta’lim va tarbiya tizimidan o‘tgan har bir odam-shaxs sifatida shakllanadi.
Ijtimoiy vazifalarni bajarish layoqatiga ega bo‘lgan, o‘zining qiziqishi, qobiliyatini ijodiy namoyish eta oladigan, jamiyatning boshqa a’zolari bilan mustaqil munosabatga kirisha oladigan odam shaxs sifatida ijtimoiy mavkega erishadi.
Ayni vaktda ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy ishlar amaliy faoliyati bir-biriga juda yaqin, bu yaqinlik vazifasiga ko‘ra, mazmuniga ko‘ra va ish metodiga ko‘ra yuz beradi, ular hech kachon biri ikkinchisini kesib o‘tmaydi.
Ijtimoiy pedagogik faoliyat
Pedagogik faoliyat - ta’lim va tarbiya orqali ijtimoiy madaniy tajribani berishga yo‘naltirilgan kasbiy faoliyat turidir. Bu faoliyat ta’lim standartlari, o‘quv rejalari, dasturlari bilan belgilanadi.
Ijtimoiy pedagogik faoliyat bolaga ijtimoiylashuvi jarayonida (bolaning jamiyatga “kirishi”) yordam ko‘rsatishga qaratilgan kasbiy faoliyat turidir. Bola bilan bo‘lishi mumkin turli xil ta’lim muassasalari, tashkilotlari, birlashmalari ijtimoiy pedagoglar bilan amalga oshiriladi.
Ijtimoiy pedagogik faoliyat har doim manzilli, ya’ni aniq bir bolaga va ijtimoiylashuv, jamiyatga integratsiya jarayonida yuzaga keladigan muammolarini hal etishga yo‘naltirilgan bo‘ladi.
Pedagogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning qiyosiy jadvali
Do'stlaringiz bilan baham: |
