Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarda predmetlar o’lchami va ularni o’lchash haqidagi tasavvurlarini shakillantirish

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universisteti 301/5-maktabgacha talim guruhi talabasi Abduvoitova malikaning Matematika tasavvurlarini shakillantirish fa’nidan tahdimot ishi.

Mavzu:Maktabgacha yoshdagi bolalarda predmetlar o’lchami va ularni o’lchash haqidagi tasavvurlarini shakillantirish.

Reja:

1, Predmet olchamlarini olchash ba rasmlarini solish

2,Predmet olchamlarini bolalarga oyin sifatida orgatish.

3,. Predmet olchamlari haqida.

Maktabgacha tarbiya muassasalarida matematika bo'yicha ishlami rejalashtirish va qayd qilishning ahamiyati. Kalendar rejaga qo‘yiladigan talablar va hisobot

Arifmetik misollarni yechish boshlang‘ich maktabda matematika fanini o‘rganishga tayyorlash

Olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlaming mazmuni va metodikasi-Maktabgacha ta'lim jarayoniga davlat talablari nuktai nazaridan olti yoshli bolalami oilada va maktabgacha ta'lim muassasasida maktab ta'limiga tayyorlashga qo'yiladigan talablar. Olti yoshli bolalarning psixologik pedagogik tasnifi va maktabga tayyorgarlik darajasi. Arifinetik masalalar. Bolalarning arifrnetik masalalarni tushinishining o‘ziga xos xususiyatlari. Masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik.+;-;= belgilari bilan tanishtirish.

0‘lchamlaming katta - kichikligi va sonlar o‘rtasidagi funksional bog‘liqlik. Ikki 0‘lchamli fazoda mo‘ljal olishga o‘rgatish. soat bo‘yicha vaqtni aniqlash.

Odatda, bu savol bolalarda negadir anglashilmovchilik tug‘diradi. Ularga taqsimcha bilan o‘lchab bo‘lmas-dek ko‘rinadi, albatta. Taqsimcha bilan xam guruchnio‘lchash mumkinligini ko‘rsating,. ammo biz bu noqulaybo‘lgani uchun taqsimchadan o‘lchov sifatida deyarli ^foy-dalanmaymiz. Shundan keyin qoshiqni (osh yoki^choy qo-shiqni, yoki ikkalasini ham ko‘rsatish mumkin) ko‘rsatib,

Odatda, bu savol bolalarda negadir anglashilmovchilik tug‘diradi. Ularga taqsimcha bilan o‘lchab bo‘lmas-dek ko‘rinadi, albatta. Taqsimcha bilan xam guruchnio‘lchash mumkinligini ko‘rsating,. ammo biz bu noqulaybo‘lgani uchun taqsimchadan o‘lchov sifatida deyarli ^foy-dalanmaymiz. Shundan keyin qoshiqni (osh yoki^choy qo-shiqni, yoki ikkalasini ham ko‘rsatish mumkin) ko‘rsatib,