Мавзу: Мактабгача ёшдаги болаларга мусиқий таълим тарбия бериш методлари

Мусиқавий - сенсор тарбия айниқса тарбия бериш ва ургатиш процессларини махсус ташкил қилишганда яхши натижа беради. Сенсор тарбия қуйидаги вазифаларни бажариш ўз олдига мақсад қилиб қўяди:

Мусиқавий - сенсор тарбия айниқса тарбия бериш ва ургатиш процессларини махсус ташкил қилишганда яхши натижа беради. Сенсор тарбия қуйидаги вазифаларни бажариш ўз олдига мақсад қилиб қўяди:

1. Болаларни эшитиш диққатини шакллантириш;

2. Уларни турли хил уйгунланган гормоник эшитиш

қобилиятларини ўстириш.

3. Товушларнинг қарама-қарши ва ўхшашлиги ўртасидага муносабатлар алмашинувини фахмлашга ўргатиш.

Мактабгача ёшдаги болаларга мусиқавий
таълим-тарбия бериш методлари ва усуллари
Мусиқа таълимининг метод ва усулларини танлаш одатда мусиқавий
тарбиянинг вазифаси ва мазмунига қараб белгиланади.
Мусиқавий тарбия методларининг танланиши болаларнинг қайси
методларга таянган ҳолда билим олишларига ҳам боғлиқдир. Бунда биринчи
манба мусиқанинг ўзи бўлиши табиий, чунки «фақат мусиқагина инсонда
мусиқавий ҳиссиѐтларни уйғотиши мумкин». Бу борада болалар билан ишлаш,
дастлаб, мусиқа тинглаш тажрибаси ва куникмасини орттириб боришга
қаратилган булади. Болаларниг ѐши қанчалик кичик бўлса, уларда мусиқа
тинглаш тажрибасини орттиришга кетадиган давр ҳам шунчалик кўп булади.
Билим олишнинг иккинчи манбаи педагог сузидир: бу сўз болаларнинг
мусиқавий образ ҳақида яхлит тассавурга эга бўлишни, музика асарининг мазмунини аниқ тушуниб олишини таъминлайди.

Мактабгача ѐшдаги болаларга мусиқа таълими ва тарбияси

Мактабгача ѐшдаги болаларга мусиқа таълими ва тарбияси

беришнинг ўзаро узвий богланган учта методи бор:

1) кўргазмали методи;

2) сўзлаб бериш методи;

3) амалий фаолият методи.

Бу методларнинг ҳар бири маълум специфик хусусиятлардан келиб чиқувчи қатор усулларни ўз ичига олади. Ўрганиш процессида улардан қайси бирини танлаш муайян мусиқа машғулотининг конкрет вазифаси, ижро этилаѐтган мусиқа материалининг мураккаблиги, ўқитишнинг этаплари ва болаларнинг умумий тараққиѐт даражаси билан белгиланади.

Олиб бориладиган мусиқий тарбия ишларини бадиий адабиёт ва тасвирий санъат билан узвий равишда боғланган ҳолда амалга ошириш, мусиқий тарбиянинг илғор тажриба ва турли методларидан фойдаланиб ўтказиладиган ҳар бир мусиқа машғулотини болаларга бадиий-эстетик завқ уйғотишини, уларнинг ҳистуйғуларини шакллантиришда, ижодий фикрлаш қобияти ва нутқини ўстиришда хизмат қилишни таъминлаш лозим. Бундан ташқари мусиқий ўйинлар ва рақслардан ҳам фойдаланиш болаларда ритм туйғуси, чаққонлик ва ҳаракатчанликни шакллантириб, қоматнинг тўғри ўсишига ёрдам беради. Бу жараён болаларнинг ақлий ва жисмоний ривожланишида муҳим аҳамият касб этади. Анашу ишлар мактабгача таълим муассасаларида олиб бориладиган барча мусиқий таълимни ва тарбияни ишлар ёш авлодда олижаноб фазилатларни боғча ёшидан шакллантиришда нафосат тарбиясининг таркибий қисми бўлиб хизмат қилади.
Хулоса
ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН
РАҲМАТ