Mavzu: Ikki xonali sonlarni xonadan o'tib qo'shish

Yechilishi: 1) 4 ta likopchaga qo'yildi - 6 x 4 = 24 (ta);
2)ortib qolgan anjirlar - 36 - 24 = 12 (ta);
yetishmaydigan likopchalar - 12 : 6 = 2 (ta).
143 –topshiriqdagi berilgan figuraning kattalashtirilgan nushasi doskaga ilib qo`yiladi.O`quvchilar unda nechta uchburchak va nechta to'rtburchak yashiringanligini topishlari kerak bo`ladi. Javobi: 12 ta uchburchak va 7 ta to'rtburchak.
V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quv­chilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish. Darslikdagi 145 -misol va 146 -masala uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.MRO`TIBO`________________
Sana.
Mavzu: 3-nazorat ishi.
Maqsadi:
Ta`limiy:O'quvchilarning 15-21-darslarda egallagan bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish va baholash.
Tarbiyaviy:O`quvchilarda o`ziga ishonchni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi:Mustaqil ishlash malakalarini rivojlantirish.
Metod: Yozma ish.
Jihoz:Yozma ish namunasi.
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Bugungi dars maqsadi bilan tanishtirish.
II.Yozma ish bayoni. I variant
1. Bo'sh kataklar o'rniga >, < yoki = belgilaridan mosini qo'ying:
10 x 4 □ 20 x2 60 : 3 □ 10 x 3 90 : 3 □ 80 : 4
2. Ifodalarni yozing va ularning qiymatlarini toping:

1. 
   16 va 9 sonlari yig'indisini 4 marta orttiring;
   
2. 
   3 ni 18 va 14 sonlari yig'indisiga ko'paytiring.
   

3. Hisoblang:
38x2 22-3 + 28 5x17 8x12-49
4.Millimetrlarda ifodalang:
3 sm 8 mm 6 sm 5 mm 8 sm 7 mm
5. Bolalar bog'chasida uchta navbatchi nonushta uchun 45 stakan sut keltirishlari kerak edi. Birinchi navbatchi 24 stakan, ikkinchi navbatchi undan 2 marta kam sut keltirdi. Uchinchi navbatchi necha stakan sut keltirgan? II variant
1. Bo'sh kataklar o'rniga >, < yoki = belgilaridan mosini qo'ying:
20 x 3 □ 30 x 2 60 : 2 □ 20 x 2 80 : 2 □ 90 : 3
2. Ifodalarni yozing va ularning qiymatlarini toping:

1. 
   17 va 14 sonlari yig'indisini 3 marta orttiring;
   
2. 
   4 ni 19 va 6 sonlari yig'indisiga ko'paytiring.
   

3. Hisoblang:
46-2 18-4 + 27 6-16 7-13-34
4. Millimetrlarda ifodalang:

9 sm 3 mm

2 sm 7 mm 5 sm 9 mm
5. Uchta to'pda 80 m gazlama bor edi. Birinchi to'pda 18 m, ikkinchi to'pda undan 2 marta ko'p gazlama bor. Uchinchi to'pda necha metr gazlama bo'lgan?
III. Baholash. O`quvchilar daftarlari baholash uchun yeg`ib olinadi.
VI. Uyga vazifa berish. O`tilganlarni takrorsh.MRO`TIBO`________________
Sana: Mavzu:Harfli ifodalarning qiymatini topish.
Darsning maqsadi:
Ta`limiy: Harfli ifodalarning qiymatini toppish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish.
Tarbiyaviy: Misol va masalalarni yechish orqali hayotiy ko'nikmalarni shakllantirish.
Rivojlantiruvchi: Misol va masalalarni yechish orqali BKM larini rivojlantiish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish. O'quvchilarning 3-nazorat ishi bo'yicha yozma ishlari tahlil qilinadi. Ko'proq xatolikka yo'l qo'yilgan yozma ish topshi-riqlari doskada yechib ko'rsatiladi.
Harfli ifodalar haqida suhbatlashiladi. So'ngra 147-misolning yechilishi tushuntiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni.147-misolni yechish bilan yangi mavzu tushuntiriladi
1) Agar a = 48, b = 23 bo'lsa, a + b va a-b ifodalarning qiymati bunday topiladi: a + b = 48 + 23 = 71 a - b = 48 - 23 = 25 2) Agar a = 8, b = 4 bo'lsa, a x b va a : b ifodalarning qiymati bunday topiladi: axb = 8x4 = 32; a:b = 8:4 = 2 148-misol o`quvchilar bilan doskada bajariladi. Agar a = 57, b = 35 bo'lsa, a + b va a-b ifodalarning qiymatini toping. a + b =57+35=92 a - b =57-35=22
IV.Mustahkamlash. 149-topshiriqda berilgan jadval asosida ifodalar tuzadilar.
Agar a = 3, b = 4 bo'lsa, jadval bo'yicha ifodalar tuzing va ularning qiymatini toping:

a x	12	14	15	18	20	23	26	29	33
bx	10	12	13	15	17	18	20	22	25

Namuna: ax12 = 3x12 = 36.
151-topshiriqda harfli ifodalar to'g'ri to'rtburchakka va kvadratga qo'llanilgan bo'lib, to'g'ri to'rtburchakning bo'yi a harfi bilan, eni b harfi bilan, kvadratning tomoni esa a harfi bilan belgilangan. To'g'ri to'rtburchak perimetrining harfiy ifodasi (a + b)x2 yoki 2x(a + b), yuzining harfiy ifodasi axb ko'rinishda, kvadrat perimetrining harfiy ifodasi ax4 yoki 4xa ko'rinishda, kvadrat yuzining harfiy ifodasi esa axa ko'rinishda bo'lishi tushuntiriladi. O'quvchilar berilgan o'lchamdagi to'g'ri to'rtbur-chakni va kvadratni chizadilar. So'ngra ularning perimetri va yuzini harfiy ifodalardan foydalanib yechadilar:

1. 
   2 x(a + b) = 2x(3 + 5) = 2-8 = 16 (sm);
   

ax b = 3x5 = 15 (kv sm).
2)4 x a = 4x4 = 16 (sm); axa = 4x4 = 16 (kv sm

152-topshiriqdagi boshqotirmaning javobi quyidagicha.

V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quv­chilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish. Darslikdagi 153 -misol va 154 -masala uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
MRO`TIBO`________________
Sana: Mavzu: Harfli ifodalarning qiymatini topish.
Darsning maqsadi:
Ta`limiy: Harfli ifodalarning qiymatini topish. bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish.
Tarbiyaviy: Misol va masalalarni yechish orqali hayotiy ko'nikmalarni shakllantirish.
Rivojlantiruvchi: Misol va masalalarni yechish orqali BKM larini rivojlantiish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarla almashtiriladi.
III. Mustahkamlash.
O`quvchilar o`tgan dars mavzusini qanday o`zlashtirganliklarini bilish uchun 155-misol og`zaki bajariladi. Agar a = 1, b = 2, c=3, d=4 ekanligi ma'ium bo'lsa, a + b + c + d ifodaning qiymatini toping. 1+2+3+4=10
156-misol jadval asosida ishlanadi.Agar a=3, 5=4 bo'lsa, ifodalar qiymatini toping:

6	12	18	21	24	27	30	60	90	:a
4	8	12	20	28	32	36	40	80	:b

Namuna: 6 : a = 6 : 3 = 2.
157-masala ustida ishlanadi.Sharti o`qilib,yechish rejasi tuziladi.
Uzilgan a kg uzum b ta yashikka joylangandan keyin yana d ta bo'sh yashik qoldi. Ularni ham to'ldirish uchun yana qancha uzum uzish kerak? Bunda a = 54, 5 = 6, d=4.
1) bitta yashikdagi uzum - 54 : 6 = 9 (kg);
2 ) to'rtta yashikdagi uzum - 9 x 4 = 36 (kg).
159To'g'ri to'rtburchakning bo'yi a, eni b bo'lsa, yuzi axb ni toping:

a	3sm	2sm	3sm	5sm	8sm
b	2sm	3sm	4sm	4sm	6sm

Namuna: a x b = 3 x2 = 6 (kv. sm).

160-topshiriqdagi boshqotirmaning yechilishi:
Tomdagi kaptarlar: 35 - 17 + 8 - 14 + 7 = 19 (ta).
V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quv­chilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish. Darslikdagi 145 -misol va 146 -masala uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
MRO`TIBO`________________

Sana: Mavzu: Yig'indini songa bo'lish.

Darsning maqsadi:
Ta`limiy: O'quvchilarda yig'indini songa bo'lish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish.
Tarbiyaviy: Misol va masalalarni yechish orqali hayotiy ko'nikmalarni shakllantirish.
Rivojlantiruvchi: Misol va masalalarni yechish orqali BKM larini rivojlantiish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism. Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarla almashtiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni.163-misolni yechish bilan yangi mavzu tushuntiriladi
(9 + 6) : 3 = □
1-usul. (9 + 6) : 3 = 15 : 3= 5