Mavzu: Didaktika –pedagogik talim nazaryasi

    ta`lim  mazmunining  shakllari  bo‘lib,  ularni  loyihxalashda  topshiriq,  savol,  muammo,  test,  mustaqil  ish  kabilar  ta`lim  mazmunini  loyihalash  vositasi bo‘lib hisoblanadi.  Ta`limni  didaktik  loyihalash  muammosi  murakkab  tizim  sifatida  quyidagicha  tarkibiy  qismlardan  iborat:  ma`lumot  mazmuniga  ijtimoiy  talab  komil  insonni  yetishtirib chiqarish maqsadiga  ko‘radidaktik ishlov berish.   Didaktik  loyihalash  muammosini  tasavvur  qilish  darajalarini  pastdan  yuqoriga qarab  raqamlab  chiqamiz:  I  o‘quv  materiali  darajasi.  Bunda  «ta`lim  mazmuni  o‘quv  materialida  moddiylashadi».  Moddiylashtirish  shakllari:  o‘quv  topshirigi,  muammosi,  savoli,  ko‘rsatmalar,  misol  va  masalalar,  test,  texnik  vosita,  chizma,  jadval  va  boshqalar.  II  Ta`lim  mazmuni  darajasi.  Bu  erda  «  ta`lim  mazmuni  darsliklarda  moddiylashadi»  degan  ezisga  asoslanamiz.  III  ma`lumot  mazmuni  darajasi,  «ma`lumot  mazmuni  dasturlarda  moddiylashadi»  degan  tezisga  asoslanamiz.  IV  fan  darajasi.  Bunda  «fanning  umumiy  asoslari  o‘quv  predmetlarida  moddiylashadi»  degan  tezisga  asoslanamiz.  V  ijtimoiy  tajriba  didaktik  loyihalashning  so‘nggi,  eng  yuqori  darajasida  «ijtimoiy  tajribaning  mazmuni pedagogik konsepsiyalarda moddiylashadi» degan tezisda ish ko‘riladi.  

•     ta`lim  mazmunining  shakllari  bo‘lib,  ularni  loyihxalashda  topshiriq,  savol,  muammo,  test,  mustaqil  ish  kabilar  ta`lim  mazmunini  loyihalash  vositasi bo‘lib hisoblanadi.  Ta`limni  didaktik  loyihalash  muammosi  murakkab  tizim  sifatida  quyidagicha  tarkibiy  qismlardan  iborat:  ma`lumot  mazmuniga  ijtimoiy  talab  komil  insonni  yetishtirib chiqarish maqsadiga  ko‘radidaktik ishlov berish.   Didaktik  loyihalash  muammosini  tasavvur  qilish  darajalarini  pastdan  yuqoriga qarab  raqamlab  chiqamiz:  I  o‘quv  materiali  darajasi.  Bunda  «ta`lim  mazmuni  o‘quv  materialida  moddiylashadi».  Moddiylashtirish  shakllari:  o‘quv  topshirigi,  muammosi,  savoli,  ko‘rsatmalar,  misol  va  masalalar,  test,  texnik  vosita,  chizma,  jadval  va  boshqalar.  II  Ta`lim  mazmuni  darajasi.  Bu  erda  «  ta`lim  mazmuni  darsliklarda  moddiylashadi»  degan  ezisga  asoslanamiz.  III  ma`lumot  mazmuni  darajasi,  «ma`lumot  mazmuni  dasturlarda  moddiylashadi»  degan  tezisga  asoslanamiz.  IV  fan  darajasi.  Bunda  «fanning  umumiy  asoslari  o‘quv  predmetlarida  moddiylashadi»  degan  tezisga  asoslanamiz.  V  ijtimoiy  tajriba  didaktik  loyihalashning  so‘nggi,  eng  yuqori  darajasida  «ijtimoiy  tajribaning  mazmuni pedagogik konsepsiyalarda moddiylashadi» degan tezisda ish ko‘riladi.